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1、高效课堂初体验宝鸡市渭滨区金陵小学 杨 欢高效课堂初体验宝鸡市渭滨区金陵小学 杨 欢两年前，我还在一所农村小学任教，一次偶然的机会，校长让我准备一节课，说是为参加市上的一个赛教做准备。我精心设计，满怀希望地试讲了一堂课，自以为还颇有新意，可谁知来听课的镇文教专干沉思了好久，说：“学生的潜力是很大的，我联系宝桥小学，你自己去体验一下吧！”经文教专干的安排，我和镇上的一些青年教师一起前往宝桥小学听课。走进宝桥小学的每个教室，学生都以学习小组的形式围坐在一起，每个组都有小组长组织，在学科长的带领下合作、探究。教室两侧挂着小黑板，加上前后两块黑板，为每个小组提供了展示的平台。整节课学生利用了三张学习单
2、，每个学习小组在他们每一次团结的口号声中，汇报了预习、理解了新知、完成了巩固练习，课堂上学生讲解、学生补充、争议，老师只是偶尔指导一下，真正把课堂交给了学生。我惊讶地与代课老师做了交流，原来这是一种新的教学模式高效课堂。高效课堂究竟是怎样的教学模式？那三个学习单是怎么回事？我要如何培养学生适应这种模式？种种问题让我对高效课堂产生了浓厚的兴趣。回来后，我不断上网查阅，探索，直到今年，我调入金陵小学，学校鼓励、推行高效课堂，我终于可以进行实践，把高效课堂引入我的教育教学中了。我投入极大的热情，把全班70个学生一一比对，根据每个学生的特点把他们分成小组，向学生讲解高效课堂的模式、意义，没想到学生比我
3、想象的还要积极主动，给小组起名字、拟口号、制作组牌、设计桌椅摆放，评选组长、发言人、记录人，学生们的准备工作居然搞得轰轰烈烈。一切准备工作就绪，我和学生们都拭目以待。可是，万事开头难，我让学生们按小组坐好，学生们似乎感到新颖万分，喋喋不休，交流个不停，好半天他们才安静下来。到了合作学习的时候，有的学生在兴致勃勃地讨论，而有的学生无所事事，甚至自娱自乐起来，好长时间他们的合作才停止下来。到了汇报的环节，汇报人的语言组织能力暂且不说，有少部分同学根本不思考，好比听天书。一节课草草结束了，该学的知识，本节课的目标却远远没有达到。我好像被泼了一头凉水，我看到的、心目中的高效课堂不是这样的，我真没用，怎
4、么上成了这样?有几个有心的学生也不可思议的跑来问我：“一节课就解决这么一点问题，叫什么高效课堂呀？”我无言以对，只能加以安慰。回到办公室，我匆匆上网查阅资料，参与网上交流，反思我从准备工作到上课的前前后后，我从组织教学、学生的培养、锻炼都存在问题。于是，我用了整整一节课的时间，和学生分析我们存在的问题，讨论改进方案，我和同学们都很不甘心。就这样，有的学生出谋划策，有的学生纠正、规范发言时的语言，小组长更加负责任组织组内分工，我们每上一堂课，就会利用5分钟总结得失，课堂效果渐渐起色，我和同学们都有目共睹。直到今天，我和同学们一直探索着，尽管我们还存在着很多问题，例如大班制的高效课堂如何组织，如何做到面面俱到？学科长的学习任务该何时完成，该达到怎样的深度和广度？我和同学们会一直努力，愿高效课堂真正成为学生的舞台！1
