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1、关于构建学生体育学习主体地位的研究 陈道饮 新华九潭初级中学摘要：在新课程标准实施过程中教师应该正确认识“学生主体地位”的重要意义。课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，在教学设计和实施过程中按照最终目的是发展学生的能力，结合新课标，发挥学生的主体作用，组织相应的教学内容和教学活动，满足了学生的心理和行为需求。 关键词：主体地位 建立 实现 新课程要求体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”转变。我们以往只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法，把体育学习只理解为根据教师的讲解示范，让学生单独模仿教师的动作，学生几乎没有主动权。事实上，教师与学生在教学中都是主体，教师的主体表现为引导性，
2、学生的主体表现为发展性，其主次关系是不同的，教师的引导性最终还要服务于学生的发展性。教师应该以提高学生身心素质和全面发展为教学动机，善于启发、诱导学生主动参与，乐于探究，通过自学、自练、自检、自我调控，使学生能够发现问题，解决问题，做课堂的主人，做学习的主人。从课堂教学的每一个环节提升学生的主动性、自主性和课堂教学的有效性；在充分发挥教师主导地位的同时，为学生提供一个最佳的学习环境，激发学生对体育学习的热情，使学生从心里自愿地接受体育教育。教师只有把学生放在教学的中心位置，促进学生的个性发展，挖掘他们的内在潜能，从而达到教学统一的效果。一、体现和建立学生的主体地位主要通过以下几个方面实现1.1
3、、充分信任学生，把学习的自主权和空间还给学生。以往的教学模式，主要表现在对学生的不信任上，不敢让学生去动手、动脑，而直接把理论、结果告诉了学生，学生所需要做的只是根据老师所教的理论、结论去不断的、反复的去练习。失去了思考机会的学生，主体地位便无从谈起。1.2、教师将设计如何教转变为设计如何学，建立学生边学习边思考的习惯。教师教学内容和教学方法的设定，应该从学生如何学习的角度去考虑，注重过程的教育，减少结论式的教育，增加学生大脑参与的机会。只有这样，学生才能在长期的学习过程中学会学习、学会锻炼。1.3、改革教法，提高参与意识、鼓励创新意识。教学方法的运用直接关系到教师在课堂教学中自我角色的定位，
4、我们要改变以教师为中心的课堂，发挥教师的引导作用，调动学生对学习活动的参与以及对学习过程的参与。大力提倡学生动脑、动手的行为，鼓励创新求异。1.4、引进竞争，提供自我展现的舞台。通过学生的自主学习，提供学生展示学习结果的机会，通过对不同学习结果的比较，让学生自己明白不同方法的好坏，并最终掌握正确的学习方法和练习方法。二、有效实现学生主体地位2.1教师本身的业务能力要强，要有引导学生乐意去做的能力2.1.1教师必须会创设情境。现代教育论认为，衡量教师的课堂教学效果，不应以优秀学生人数的多少为标准，而应以课堂气氛即以学生们怎样轻松自如而饶有兴趣地学习的气氛为标准。学生身体健康程度和技能发展程度都离
5、不开刻苦训练，教师在上课时如不把积极健康的感情融入课堂，主动与学生交流，用真情影响打动他们，在感情和心理上产生共鸣，就不可能将学生引进与教学内容相应的情境之中，使学生进入“共振”的境界，从而顺利完成教学任务。2.1.2教师要善于激发学生学习的兴趣。兴趣是一种心理倾向，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣是智慧的源泉、求知的动力，有了兴趣学生才会学得高兴、学得快乐，才能激发学习的主动性与积极性。要激发学生的学习兴趣，教师首先要有过硬的业务素质。教师优美、漂亮、潇洒的动作示范，清晰、准确、简练的语言指导，丰富多变的教学方法，都会引起学生的新鲜感、好奇心，刺激学生的求知欲。体育老师的身先
6、示范与专业素质魅力，是激发学生学习兴趣的主要因素。2.1.3教师要恰当地运用成功激励。成功激励是激发和强化学生学习热情的有效方法，当学生在学习上取得成功，心理上得到满足时，就会产生一种再次获得成功、再次体验心理满足的需要。教师要设法让学生不断获得学习上的成功，体验到这种成功的喜悦。当一个学生主动完成一个动作或做出一个意想不到的动作时，要适时地给以鼓励，这会增强他完成或创新动作的信心。在体育教学时，教师要善于分解动作，把一个难度较高的动作分解成几个难度低、易完成的动作，或能为高难动作作铺垫的动作，这样就会增强学生完成的信心。2.1.4教师还要善于调节学生学习的激情。激情作为非智力因素是求知的动力
7、，也是学生主动学习的前提。青少年学生的意志力正处于一个发展时期的过渡阶段，所呈现出来的意志特征是自控能力较差，激动时“忘乎所以”，他们想学想练的东西你挡也挡不住，而他们厌学的东西，凭你变什么花样也不可能认真完成。因此，教师要善于调节学生的学习激情，以便顺利完成学习任务。2.2 提高学生的主体意识2.2.1利用游戏的形式，激起学生的主体作用。教师可以引进一些游戏在体育课程中，即可锻炼身体，也可以寓教于乐、陶冶身心。一来可以锻炼学生的弹跳力，二来也可以有效利用学生的主体作用。2.2.2在学习中体验情感，从中获取新知。在教师的引导下，让学生在和谐的课堂氛围中，自主地领悟学习的正确观点，并在体验快乐学
8、习的同时，感悟学习的真正学习技巧，从“体验-情感-感悟”这个过程中，找到自己主体的位置及作用，以一个端正的态度去体会中学体育的学习意义，从而培养自身的主动性和自主性。通过在学习中情感体会，学生学到了思考问题的方法，并深入了解自己的内心需求。一方面，明白了自己为什么有如此想法，有益于对知识有新的感悟，并有效提高了自己的见识；另一方面，可以培养了学生的创造性思维，开拓了他们的视野，让他们“看得更高，想得更远”。223营造课堂氛围提升主体地位。课堂应该以学生为中心，注重学生的兴趣爱好，同时教师起着隐性引导的作用。实践经验告诉我们营造一个良好的课堂教学氛围需要做到以下几点：教师善于发掘学生的兴趣爱好，
9、用自己的言行去感染学生；建立和谐、对等的师生关系，以学生为主体，用鼓励和引导的方式来带动学生；预设情景，创造合适的机会，从而培养学生的创造能力和独立思考的能力。2.3让学生成为课堂主宰者2.3.1教会学生选择学习内容。课堂教学中我们不可能完全让学生按照自己的意愿，自主选择学习内容，但我们可以在教师确立一项主要教学内容的基础上，再让学生选择一项其它教学内容，或是教师提供若干内容让学生选择，除此之外在课堂中可安排“时间空白带”，让学生自主安排学习内容，如，在一节课中，主要教学内容耐久跑已教完，教师再设立多项球类项目，让学生根据兴趣的不同，选择活动内容，学生可按兴趣相同学生组成小组进行有兴趣的活动；
10、再如，在课堂教学中教师安排8-10分钟的时间空白带，在这一段时间里，让学生根据自己的需要选择活动内容进行活动，学生就会根据自己的需要有的做游戏、有的打球、有的跳绳等，在这段时间里学生参与活动自主参与度是相当高的，他们会忘记了周围的一切事物而尽情地参与活动。2.3.2教会学生自主合作学习。让学生成为课堂教学的主体，最大的特点是让学生自动和互动。那么通过自主合作是实现这一特点的有效途径，通过学生自主合作和相互间的交往互动，对智力水平、认知结构、思维方式和实践操作不同的学生实现“互补”，达到共同提高的目的。如，在投掷动作的教学中，教师提供动作图解，让学生组成学习小组合作学习。那么同一组内的学生有的对
11、动作理解能力强，有的动作表现规范，还有的善于组织工作，他们可以发挥各自的特长，实现优势互补，从而达到共同掌握投掷动作的目的。在这一过程中学生的学习是自主性学习，更是互动性学习，对学生的发展意义重大。2.3.3 教会学生做学习组织的主人。 体育课堂教学中的组织工作非常重要，但是，为了学生的积极发展，我们在教学组织中不仅不能过于束缚和压制学生，而且还要让学生成为组织的主人，这样学生自我锻炼的能力才能得到提高，终身体育意识才能得到培养。因此，在体育课堂教学中，我要根据学生的组织能力，逐步培养学生对学习的组织能力和控制能力。如，在技巧教学中，让学生56人一组，自主组合成小组用一块垫子进行学习，学生会在
12、学习过程中轮流进行练习，并相互保护与帮助，教师应该在作技术指导的同时，给予一定的组织指导，并在评价小结中安排一定的对学习组织的评价内容，对组织好的小组予以表扬。 综上所述：在体育教学中树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，它使学生主动学习的意识增强，旺盛的求知欲和学生的情感会得到发展，使学生参与能力得到发展。学生学会参与、学会学习，并能进行自我评价，自我完善，认识到自己是学习的主人，充分调动了他们的主动性、积极性和创造性，对学生体育能力、创新能力和体育素质的提高取得了较好的效果。真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。参考文献： 1周艳丽，周
13、柯.河南省高中体育教师工作满意度现状的调查研究J.广州体育学院学报，2003,（4）：53-552 李涤非等，从素质教育角度看体育教师素质(J)南京体育学院学报，2001.2。3朱从书，李小光.中小学教师工作满意度的调查研究J.浙江大学学报（社会科学版），2005（6）：120-1234于立勇;以“主体论”指导河南省普通高校篮球选项课教学的研究D;北京体育大学;2005 年5冯伯麟.教师工作满意及其影响因索的研究J.教育研究，1996（2）：42-496谢福萍,黎振民;培养师生创新意识和思维能力 全面提高体育专业教学科研质量 J; 萍乡高等专科学校学报;1996 年 04期7曾明，秦璐.工作满意度研究综述J.河南教育学院学报，2003,（1）：101-1048李晓光;黄丽娜;和谐体育教学思想在高校体育教学中的运用J;教育与职业;2007 年 11 期作者姓名：陈道饮性别：男年龄：28作者职务：教师（级长）作者职称：中学二级教师作者单位：广州市花都区新华九潭初级中学通讯地址：广州市花都区新华街九潭路6号邮编： 510800电话： 15902075738
