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1、如何上好小学科学课实验教学仁怀市实验小学：蔡聪素当今的新课程改革中科学学科是新一轮基础教育课程设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革自然科学的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。我经过近两年的摸索，探索，积累了些许经验，现就科学课中如何组织实验教学，谈谈自己一点肤浅的认识。 一、实验教学的重要性。科学实验教学具有真实、形象、直观特点，能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，尤其对小学生具有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有对科学感兴趣，才想学，爱学。课改后的科学教材正是以观察、实验为主的学科，而实验过程中还蕴藏着极其活跃的因
2、素，能够活化学生学到的科学知识，培养学生的创新意识，提高学生设计实验的实践能力。二、如何组织实验教学。1、创设问题情境。通过创设与教学内容紧密相关的情境，让学生在情境中产生各种颖问和设想，引导他们亲身体验，探求新知。例如：讲“着火了”这个问题时，紧紧抓住大家司空见惯的现象，问学生：“纸是怎么燃烧起来了呢？”通过引导给学生创设了“用放大镜在阳光下把光聚焦到一点，照射在纸上“这样的情境，使学生产生了兴趣，为了弄清这一熟知现象的本质，积极思考，期望得到科学的答案，更重要的是可以使学生明确思考方向，找到解决问题所在。2、拓展创新意识在进行科学实验教学中，我发现有些实验（如“电磁铁的磁力”、“小电动机”
3、等）对器材、实验步骤等要求比较严格，而大多数实验则不然。我们在教学中就应充分利用生活中的废旧物品作为实验器材，一方面可以解决实验器材欠缺，变废为宝，更重要的是消除学生对实验的神秘感，使教学贴近生活，为培养学生的创新意识起到很好的表率作用，正如著名物理学家朱正元教授所说：”坛坛罐罐当仪器、拼拼凑凑做实验“。如：在木制米尺的正中间钻个小孔用来演示”杠杆平衡条件的实验；用废弃的铝合金、塑钢等材料的边角来研究“材料的形状，特点”；用废弃的“小塑料饮料瓶或牙膏瓶做”物体沉浮秘密“的实验；用罐头瓶盖（金属制品）、酒精、水、气筒演示“水蒸气凝结成水”的实验效果很好。总之，只要我们吃透教材，勤于研究、改进实验
4、，自制教具、学具，充分利用废弃、廉价物品，使实验教学简单易行且一目了然，这样不但有助于提高教学效果，而且在教学过程中老师身体力行，学生耳濡目染，对培养学生的创新意识也有着重要的意义。3、营造实验空间学生是学习的主体，实验教学更要体现”以人为本“的教学理念。课堂教学是一个有限的空间，它远远不能满足学生的需求，因此，实验教学活动还要拓展到课外，如在学生学完“水在自然界中的循环”后，带领学生参观自来水厂，了解本地区的水资源是否受到污染及再利用等情况；学习“机械与工具”后，我组织学生分组进行拆装自行车的实践活动，要求学生说出自行车中涉及的简单机械知识。同时还在课处开展“小实验、小制作、小论文”活动，并加强评比，这样极大程度地促进了科学教学，加深了学生对科学知识的应用。实验教学是一种有目的性的，手脑并用的操作行为，学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。还可以发展对探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认知兴趣。当学生对科学产生浓厚兴趣的时候，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉快，从而有利于形成主动的，正确的学习方法，在整、个教学过程中起到事半功倍的作用。
