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1、（新圩中心小学）学校（一）年级（数学）科教案课题（单元）第五单元 位置与顺序 前后 课 型新 授 课教学目标1. 会用“前、后”描述物体的位置，理解其空间位置的相对性。2. 在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。3. 初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。4. 在活动中知道保护动物中就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。教学重点用自己的语言准确描述物体的前后顺序，体会前后的相对性。教学难点体会前后位置的相对性。课时安排1课时第（ 一 ）课时 前后教学目标1.会用“前、后”描述物体的位置，理解其空间位置的相对性。2.在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。3.初步培
2、养按一定的顺序进行观察的习惯。4.在活动中知道保护动物中就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。教学重点用自己的语言准确描述物体的前后顺序，体会前后的相对性。教学难点体会前后位置的相对性。教学准备多媒体课件（森林运动会）主备人朱醒珍成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情景，引入新知1.同学们听过“龟兔赛跑”的故事吗？谁来给大家讲讲？2.兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落到乌龟的后面，兔子认识到看自己的错误。后来，乌龟和兔子又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？3.两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为他们两的位置改变了。刚才也有同学说到了“前”“后”，这就是我们今天要学的内
3、容。21. 知道这个故事的学生起来大声在全班讲给大家听。2. 大胆想象，说出不同的情形。3. 初步认识“前”和“后”3通过讲故事、续故事引人课题，激发学习兴趣。二探索新知。1. 让学生观察画面，课件呈现5个小动物赛跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在最后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？2. 你还能提出哪些数学问题？3. 谁能回答这些问题？4. 同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛。（1） 让5名学生沿教室过道进行赛车比赛。（2） 在某一时刻停下，让其中的学生说出自己前面是谁，后面是谁，再让其余的同学谁出谁在谁前面，谁在谁后面，说越多越好。（3） 如果大家全部向后转，前面顺序有什么变化吗？
4、是怎样的情况呢？5. 小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样。（出示主题图下半部分）6. 你还能提出哪些数学问题？你能回答这些问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决。71. 看图，在小组内交流看法，全部汇报，用“前”和“后”介绍比赛情况。2. 独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁，后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？3. 交流汇报：小兔的前面 是小松鼠，后面是小乌龟；小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛。4. 积极参加赛车比赛。（1） 踊跃报名参与。（2） 做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁。（3） 配合指令全部向后转，再说说自己前面是谁，后面是谁。5. 看图
5、，独立完成 “填一填”，不会做的及时请教同学或老师。6. 积极思考，提出问题，解决问题。如：（1）3号车的前面是谁，后面是谁？（前面是4号车，后面是1号车）（2）4号车的前面是谁？（2号车），1号车在几号车的后面？（3号车）8看图获取信息，用“前”“后”进行描述，发展空间观念。始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性。训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。三、练一练1.第1题：让学生说一说自己的前面是谁，后面是谁。2.第2题。（出示情景图）（1）小红的前面还有几个人？（2）你还能提出什么问题？怎样解答？3.第3题。（出示情景图）（1）去动物园还有几站？（学生可能回答“
6、4站”，教师要及时引导）（2）下一站是哪一站？你是怎么看出来的？4.引导学生完成第4题。（1）让学生在最短的时间内写出各个算式的得数。（2）引导排序：把得数小的排在前面。31. 先在小组内说一说，再指明全班说。2. 看图完成第2题。（1） 看图回答；小红的前面还有3个人。（2） 积极思考，提出问题：小红的前面还有几个人？(2个人)小红排在第几位？（第4位）3. 看图完成第3题。（1） 数一数，回答：还有3站。（说一说是哪3站）（2） 回答;下一站的太平路。我是先看箭头弄清汽车行驶的方向，再往下数一站就行了。4. 完成第4题。（1） 快速计算，在小组内比一比。（2） 分两行进行排序，全部展示排序结果。7通过练习巩固学生对前、后的认识和理解。训练学生对先后顺序的理解，发展空间的意识同时巩固加减法的计算和本课知识。四、数学故事。出示“数学故事”主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事。要求：讲故事时，要用到“前” 、“后”。五、小结。25先看懂两幅画的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲。评比，看谁讲得好。3讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知。作业布置板书设计选用课时相对应作业 前 后教后反思
