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1、第四单元 神州音韵（一）教学内容：欣赏：歌曲包楞调沂蒙山小调孟姜女教学目标： 一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。教学重点：1、 了解包楞调沂蒙山小调孟姜女等民歌特点。2、 了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式，并能够运用这种形式创编简
2、单的旋律。教学难点：体会不同地区音乐作品的音乐意境，并掌握民歌流变性。教学过程：一、 导入：你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的那些省呢?二、 新课教学：1、 欣赏包楞调师：说出这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响。生：“包楞调”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。我们再来听一首太阳出来喜洋洋与包楞调进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。生：两首歌曲中都是用了衬词。2、 欣赏沂蒙山小调师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答。师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐中发展旋律的一种常用方法。3、 欣赏不同版本的孟姜女教师播放江苏和河北两个地区的民歌孟姜女。师：不同地区的孟姜女有什么异同？学生回答：河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。课堂小结：学生能在欣赏，演唱沂蒙山小调中发现，认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌孟姜女中巩固对“鱼咬尾”这种知识的认同，并能运用这一手法创编简单旋律。反思：这些音乐都是我国的宝贝，需要我们去共同的传承和发展，怎样去发展？
