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1、老人与海教学设计教学目标1、知识目标：分析内心独白对人物形象塑造的作用；结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2、能力目标：引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。3、情感态度和价值观：学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。教学重点分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。教学难点掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学课时1课时。教学过程一、导入。以课前视频欣赏导入。同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧亮剑中的精彩片段-李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉
2、得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著海明威的老人与海，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题老人与海）二、课前小测试（积累文学名著中的名言名句）。三、故事梗概。海明威因老人与海这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到
3、鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。四、梳理课文情节。因为小说节选的部分比较长，共有几段？那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。五、问题探究。1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍对比力量悬殊
4、的对抗3、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？（1）用鱼叉杀死一条鲭鲨；（2）用刀子杀死两条星鲨；（3）用刀子杀死一犁头鲨；（4）用短棍击退两条星鲨；（5）用短棍劈打成群鲨鱼；每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人自然（象征：不幸 厄运 困境）弱强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）5、你如何看待桑地亚哥的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争
5、。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想 6、桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧，忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强。（一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃的硬汉子！
6、）一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。-桑地亚哥7、文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）六、课外拓展。1、从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）“如果有一天厄运来临，我”2、阅读老人与海可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）
