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1、浅谈美术教学过程中创新能力的培养贵州省仁怀市第四中学 郑尚志 邮编：564507参考文献；陈旭东 推进中的问题与反思 首都师范大学出版社 陈大伟 校本研修面对面 中国轻工业出版社 美术课程标准 北京师范大学出版社关键词：创新能力 因材施教 创新意识 评价美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。它通过形象，艺术的教育活动，引导学生参与艺术欣赏与表现，并在艺术实践活动的过程中学习和掌握基本的美术知识，绘画技能及提高艺术修养，陶冶审美情操。如何在教学过程中充分地培养学生的创造力呢？创新是美术的精神，艺术贵在创新。创新意识往往处于潜在状态，萌芽状
2、态，学生阶段的思维和认识是最活跃的，需要不断挖掘，需要我们教师及时的扶助。在教学过程中，每一个学生的意识不同所画的画面就不同，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的亮点，出佳作的好苗头。在教学过程中要及时的发现，抓住学生的特点，因材施教，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想像力，促进其艺术个性和创造素养。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的个性，并给予自由发挥的空间和环境。保护学生的个性就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造意识。正如
3、爱因斯坦说，全体人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向往的。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动所不允许的。在美术教学过程中，应注重与实际相结合，将自己的内心世界以独特的方式表现出来，发表自己与众不同的见解，这就需要我们教师营造出轻松愉快，和谐的学习氛围，教师的教法方向影响着学生的创新意识，和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，释放自己的真实情感。作业中的优点，在教学过程中及时的给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种明主，温馨，平等的环境下学习，将非常有利于创造意识的培养。其次应激发学生的积极性，在教学过程中，运用科学合理及有趣
4、味的教学方法，让学生积极主动的学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的激情。要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理，激发探索和创新的积极欲望。因此，在教学过程中，力求构思新颖，趣味性强，教学形式，教学方法，教学手段应是丰富的，生动的，多样的。这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而要看到是否有利于学生良好的综合素质发展，是否有利于学生的创造能力的培养。是否有利于学生个性的完善。给予学生充分发挥想像的空间，引导学生突破传统的思维，产生自己独特的见解，有意识的促进学生从多方位，多角度地思考。以培养
5、学生的发散思维能力，如在课堂训练中，就不可以单一的照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的感受，自己的思维，不积极，不认真的去思考，去总结，一味的去模仿。很容易导致学生的思维局限，学生的作业会出现呆板，缺少生机，甚至堵碍学生创造意识的发展。再次应树立学生的自信心，在教学过程中，教师千万不要用成人的眼光去看待学生的美术作品，不能用像不像来作为衡量的标准，应给予学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，让学生树立起自信心和自觉性，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造意识。创新教育是靠不断自我教育，不断超越现实的教师推动的，那么教师自身首先应对生命的意义和价值有透彻的领悟，能把自己的主体性发挥得淋漓尽致，创新是专业化的，是技术性很强的工作，因此需要我们每个教师不断的接受再教育，以提高自己的创新智慧和培养他人创新智慧的能力，不断通过自我教育提升自己的精神境界和专业。努力培养学生的创新意识和创造能力。取消只用一个标准去评价的方法。随着素质教育的改革，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生的发展。总而言之，创新意识的形成不是技术层面的，而是理念的更新。美术教育教学更应该发挥其独特的作用。
