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1、五年级英语反省三篇小学五年级英语授课反省【三篇】导读：本文小学五年级英语授课反省【三篇】，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。【第一篇】我显现了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回首我上课的过程，收获仍是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得商议尚需改良的地方。一、充分的课前准备。我认真研究教材，确定了授课内容及重难点。认真研读文本，深入认识教材编排的特点、妄图及文本折射出的深层次的内涵，勇敢弃取与整合。精心制作课件，设计授课环节与导教学设计。二、充分的个人素质显现。自己上课情绪饱满，充满激情，经常与学生同欢笑，共忧虑。本堂课伊始，我给学
2、生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的讲堂授课用语组织授课，给学生创立一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的授课和操练。本课时主若是词汇授课和句型授课，我依照学生的年纪特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调换了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调换了学生的非智力因素，提高学生实质运用语言的能力。四、成功的激励、奖赏系统。充分利用小组合作学习的优势，及/的每一个小加分，孩子的每一次努力鼓。操作便，收效好。五、憾的授课程与授课收效。自己的游活偏少，使得一，无聊。得曾看一本叫做霍姆林斯基的一百个建，
3、其中有一个故事到有一位老上了一特别优秀的公然，不只学生，就听老都听入迷了，听笔都忘了。后一位听老他，么优秀的，必然花了很多准吧。位老的回答我既震撼又感。他：于我准了一子，我的每一都是用一子的去准的。我直接花在准的是十五分。是啊，用一子的去准一，有什么上不好呢。也正因有了一子的累，因此他十五分就能出一优秀的公然。因此作一老，特别是一名年老，需要不断的看，不断的学，不断的充自己，只有才能在授课上得心手。【第二篇】一、融于生活春雨物无声言最本的功能是在生活中的交流和交流。在授课中鉴于授课内容，尽量利用各样授课手段，合学生的趣所在和生活，造适合的生活情况，多学生张口践的机会，学生在情况中加深新知的理解
4、与运用，以求达到交的功能。“whatdoyouhavefortoday?”是本的重点句型，也是点，引学生自然地出个句子，教先以“今天老起得很早，什么呢？因我吃了一美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到个americanbreakfast，学生的思上翻开了，都急迫想知道老的早餐终究吃了什么，就能够引学生慢慢地运用新句型“whatdoyouhavefortoday?”来老提。老先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“ihave.”句型，同学帮助老来回答，于是很利地，同学在厚的趣下，很好地掌握了一一答，解决了本的点。只痛惜我在前面复有些拖沓，复的内容未商酌，将“whatwouldyoulikefor?i
5、dlike.”一与本内容无多大关系的句型也放来，置了chant，占用了多的。二、溯本求源水到水渠自然成篇是言学资料，也是授课与生活之架的一座梁，要想学生学得松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我在授课中多学生与主一致的、真的授课情况，学生充分感知言资料，在本的授课中，笔者尽量学生真的言情况，努力在情况中施授课，他行言交，以培养他的口表达能力。文的是生在mike和sarah之的，但没有置生的详细和情况，也未配上相的插，初篇，人得有点迷惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday?”终究的是没吃午是已吃的午呢？mike和sarah又是在怎的情况生的呢？着的，笔者又地将文多了
6、几次，从“imhungry.”句中猜出可能是生在下午四五点，mike肚子了，sarah他午吃了什么，抓住个索，笔者利用多媒体件，合四年下册学的whattimeisit?元的内容，在文表现以前先铺设了对话发生的时间和地址。使得孩子们在初听录音时就能迅速地理解课文的粗心，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经下学回家，在供应一些句型支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学致使用的目的。三、课外延长其乐融融兴趣浓苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑筋装进另一个脑筋，而是师生不时刻刻都在进行心灵接触。
7、”英语授课不只要扎实掌握英语语言知识、技术和运用语言的能力，更要关注学生人文精神的培养和全面素质的发展，在重视察看学生达到详细授课目标的同时，更应重视学生感神态度和价值观等方面的谈论。在本单元以前，学生已经在前几册中学过很多相关食品和吃饭的内容，“吃”素来是学生们十分感兴趣的话题，而经过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者掌握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，顺势结合颜色的单词进行饮食知识的教育，激励孩子们在平时多吃各样颜色的蔬菜，让自己身体更为强健，既坚固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富合用的感情体验
8、，并让他们同桌合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养的菜单，这时若是能让学生们鉴于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更为贴近学生的生活实质。【第三篇】本学期自开学以来，我在讲堂上尽量使用简单的英语组织授课。不论课上时师生相互打招呼问候、作别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到当前为止，已有多半学生已经接受简单语句的说法，并渐渐学会了其说法。这样做有助于创立英语气氛，学生的学习积极性会更高，能够帮助学生经过英语直接理解授课内容的意思，养成用英语思想的习惯。自然必要时也可适合的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语讲解，以节俭授课时间。关于特其他英语表达方式，也可作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。比方Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“清晨/下午/夜晚好！”可是英语里必要是Good在前的次序。
