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1、 氓教学反思氓教学反思 2023年11月底至12月初，克拉玛依市第一中学教育家书院为提升青年教师的教学力量和业务水平，进展了2023年青年教师公开课活动，重点考察青年教师课堂教学力量，以及授课过程中对学科核心素养的把握。当我接到这个通知，内心心情很简单，有忐忑、但也有几分期盼。 授课现场 首先说一说我选择此篇目的缘由。氓能从诗经数百篇的优秀作品中被遴选出来并作为高中学生接触的第一篇古典诗歌，我想这首诗的价值和意义肯定是不行替代的。语文课程标准指出，语文课程的根本特点是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的
2、思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。对于涉世未深的高中生而言，我认为氓这首诗所承载的教学资源应是多方面的。从内容上来看，氓是诗经中经典的篇目，故事中已经具备了完整的故事情节，是较早的叙事诗，而且和爱情有关，所以学习中，能较好的激起学生学习的兴趣；从写作技巧上来看，氓这首诗已经到达了较为纯熟的地步，是一篇较为典型的运用赋比兴手法写就的诗歌。因此，我就选择了本篇作为教学的内容。 当我完成教学设计初稿后，发给我的师父赵凤芳教师看，赵教师就回了我一句话：“诗经?语言呢?风雅颂的风呢?”这三连问属实让我慌了神。于是抓紧向师父求教，经过赵教师的一番讲解，我明白了自己犯下的严峻问题
3、目标设计大而虚空，不明白自己这节课毕竟想讲什么。仅仅45分钟的时间，我恨不得面面俱到，连学习目标都设置了四条。什么都讲，最终的结局就是什么都讲不好。在不断的修改后，我得出了这节课的核心目标能够领悟“比兴”艺术手法的妙用；我也明确了我要做什么踏踏实实上一节语文课。 整堂课分为三大局部：初读，梳理情节再读，分析问题品读，探究手法。在比兴手法的探究中，从找一找诗中的句子，到迁移至曾经学过运用比兴手法的诗句，再进一步进展自主创作，同学们在此过程中明白了原来这就是比兴手法啊。在将来学习诗经时，不再是一味机械式地背诵“赋比兴”、“风雅颂”，而是能够清楚地明白哪一句运用了比兴、是如何运用比兴的。 授课现场
4、课堂教学中组织学生反复吟咏诗歌，熟读成诵，学问问题化，引导学生在读中品尝诗歌语言，思索、解决问题，加深对诗歌内容的理解，提高学生的诗歌鉴赏力量。开课先让学生齐读整篇诗歌，思索：本首诗歌给我们叙述了怎样的爱情故事?让学生在理解诗歌内容的根底上用自己的语言陈述故事情节，熬炼学生语言的构建与运用力量。然后整体感知文章的构造，争论得出“恋爱-婚变-决绝”三局部文章构造。接着引导学生分析各局部的内容，鉴赏每局部的人物性格特点、情感变化、表达技巧。学生六人为一组争论、分析所给出的问题，得出问题结论并在课堂共享沟通，师生点评，教师补充并板书归纳。课堂教学中以学生为主体，注意学生思维的培育。 课后，与听课教师
5、沟通、反思，自我熟悉到存在以下问题： 1. 上课各环节时间预设不到位，课开头过于平缓，课前导入局部过长，影响了课堂进度。 2. 课堂诵读的形式过于单一，除了学生的齐读，还应当有共性化朗读、教师范读等等，另外就是读的不够，问题提出后，就应让学生自读课文思索或指定学生朗读，全体学生思索问题，问题分析完成后，再一次读。 3. 朗读指导很必要。诗歌教学离不开朗读悟情，但情感有时又具有能意会但不知怎言传的特点，特殊是对于涉世未深、情感经受不够丰富的学生来说，更是不易传达，这时就需要教师用明白的语言来引领学生解读诗句背后隐蔽的丰富情感，并辅以朗读方法的指导，学生才能用自己的声音来传达诗中的情感。 4. 总
6、结提升不行少。课堂中适当的总结是对上一个教学环节的总体回忆，能够加深学生对学问的认知。比方这节课所要解决的核心问题：诗歌中比兴手法的运用，在分析、领悟后，我应当给与一个提炼式的总结，如：“中国人讲究含蓄，正是由于“兴”是这样一种微妙的、可以自由运用的手法，后代喜爱诗歌的含蓄委婉的诗人，对此也就特殊有兴趣，各自逞技弄巧，翻陈出新，不一而足，构成中国古典诗歌的一种特别味道。我们会发觉，古典诗词中的“比兴”大多都是客体在前，主体在后，两者之间具有比方、类比的关系。是对眼前或想象事物的一种类比联想。在后来的诗歌中运用的特别多。诗歌中大量存在兼有比义的兴，更为后代广泛继承，许多诗歌中都是如此，这便是诗经
7、给我们带来的宝藏所在啊。”加上这样一番总结，学生的心中肯定会对“比兴”手法有一个更加清楚的熟悉。 5. 语言还是不够凝炼、鲜亮、生动。用赵教师的话就是“废话太多！”这一点我需要在日常课堂上多加留意。 授课现场 从“双基”到“三维”，再到如今的“核心素养”，我们的教学越来越强调学生本位、核心愿识。然而，回归课堂教学，我们还是离不开传统的听、说、读、写、思的学习方法，还是需要积存和整合、迁移与运用、感悟与熏陶等学习途径。教学是一门向往与圆满叠加的艺术。由于向往，我们会在课前做好充分的预备，备教材、备学生、备教法、备突发状况。但不管在之前多么地深入揣摩教材、反复修改教案、细心考虑环节，上完之后总有不尽如人意的地方，这或许就是人们所说的缺憾之美吧。
