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1、2021年初中数学国培研修总结2021年初中数学国培研修总结撰写人：_日期：_2021年初中数学国培研修总结数学语言亦对初学者而言感觉困难.怎样使这些字有着比平时用语更精确的意思，亦困恼着初学者，如开放和域等字在数学里有着特其他意思.初中数学国培研修总结1回忆此次研修活动，聆听智者的教诲，参加伙伴们的研究，所获颇丰!每一次活动带给我的都是一次次思想的浸礼、心灵的震撼、理念的改革，每一次培训都让我亲身感觉到我们教师该怎样从一个教书匠向一名知识型、教研型教师转变的过程!长远以来，在传统的课程见解影响下，我们把课程限制在狭小的学科课程的_里，从而人为地减小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培
2、养拥有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程系统，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育授课过程中，“以学生为本”却难以落到实处。带着授课实践中的各样疑问，研修网带我们走进了培训课堂。课堂上，专家的优秀讲座一次次的激起他们内心的感觉，更激起了每个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜第1页共13页悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。在准备和分析p的过程中，自己这是收获很大，感觉自己也成熟了好多，特别是对待问题的角度变的高了，远了。一、国培研修认真学习知识。从国培研修开始，聆听专家讲座，观摩优秀教师课例，并且坚持做好听、看笔录，写一写自己的感
3、悟与反思。坚持观看网络视频，准时提交作业，及时阅读学员作业及谈论文章，做到积极交流，虚心学习。二、国培研更正良了授课见解。经过研修，大量的案例，深入浅出的说了然理论，经过与专家、学员的在线互动交流，专家的远见高见与精髓见解，以及同行的优秀谈论、交流与感悟，使我明确了现代教育的实质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求。经过深入学习，更让我理解了作为一名教师必定拥有丰富的文化底蕴，广阔的文化视野，高-潮的教育智慧，远大的教育境地扎实的授课基本功，否则就要被时代所裁汰，从而增强了自己学习的紧迫性，危机感和责任感，所以要给自己身体加油，给自己脑筋充电，博学广-闻，不断的提升自己，充分自己。成立“以学生
4、发展为本”的教育思想，不断改变授课见解、授课行为及学生的学习方式。三、国培研修增强了我授课信心。作为一名数学教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我愁闷，我迷惑，甚至有时我失去了自信。自从踏第2页共13页入国培研修平台，我渐渐发现了其中的巧妙，经过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样办理教材，怎样设计授课流程，怎样选择授课方法，以及不同样种类的课，我们应该注意掌握哪些要点经过研修平台，我阅读了一篇篇动人的教育叙事和授课反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提升课堂授课的有效性总而言之，经过研修，我不再那么迷盲，不再那么迷惑，我找回了原来属于我的那份自信。四、国
5、培研修我懂得了思虑与总结。经过学习与实践，使我清醒地认识到:教无定法，贵在得法。经过研修，也让我理解了:授课中缺少的其实不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的授课方案，不如认真写好一年的反思与总结，我感觉道理也在其中。五、国培研修使让我耐人回味。每日的听课、评课、写作业，网上交流，都凝聚着自己及所有老师的授课思想，表现出老师们深邃的智慧。诚然你一言我一语的话语不是好多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，诚挚的指点、丰富的思想、广阔的视野、碰撞的火花，使老师们深深的动人。参加研修的所有老师们诚挚的所有，都将给我留下了美好的会回忆。第3页共13页最后感谢国家对教育的巨大投
6、入，使我有机遇参加国培研修，我必然把在国培研修里学到的知识、理念应用到授课实践中去。初中数学国培研修总结2我参加了此次的国培初中数学学习，面对专家，面对同行，我敞开胸怀，张开思想的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时积极参加，也把自己的见解播散出去，在大家的反响中不断去完满自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我每日都抽时间，打开电脑上网学习依照学习的要求完成学习任务，交作业，参加谈论，写心得领悟。总结此次学习活动，我得益匪浅，下面我从五个方面来总结我此次学习活动的心得领悟。一、主动才能获取收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必定不
7、休学习，不断充分完满自己，而研修就是特别好的路子。课程团队给我们_了这么好的一个平台，我们没有原由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能获取丰富的研修成就。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线商议、班级商议，主动学习、收集、整理平台上每日公布上传的好资料，同时主动做出自己的谈论，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。第4页共13页二、交流才能常进步学习，需要耐得住孤单，关起门来专心研究是必要的。但不能够永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，好多平时百思不得其解的问题，可能由于对方
8、的一句点拨就如同醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，若是你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我感觉我们很可能不只是由于交流有了两种思想，我们特别有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流特别有必要。在学习中这种交流就包括好多种，比方你读文本资料，从文本资料中获取悉识和思想，你将写出的文章公布出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获;又比方我们给别人谈论，会吸引来作者或其他学员回复，尔后再回复下去，也许参加班级商议和在线商议，这种交流就是一种特别及时的交流;甚至我们还可能
9、由此而结交些许好友，大家相约着当面交流。三、课程标准是统帅我以为对课标的正确落实于对课标的正确理解。但反观现状，我们对课标在授课中本应有的地位第5页共13页已经忽视许久了。对课标的重视不够，第一表现在驻守在授课第一线的我们身上，我们好多老师已经许久没有(甚至向来没有)认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。好多老师平时授课经常就看两本书:教材、教参;新老师可能再加几本之类的书;熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其次，正如老师文中所言，课改刚开始的时候，好多专家对“课标”做过好多的解读，但是进入到操作(授课实践)层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的推行出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实
10、大家都知道，课程标准系统严实、内容丰富，是我们授课方案比较的标杆、授课谈论依赖的依照。我们所使用的不同样版本的教材的编制都是于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的授课中，经常限制于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做授课评比、优秀课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。四、吃透教材我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思想的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比较思虑，在比较中，我察觉我对教材系统的理解和掌握是这样的浅陋，这也是我们年轻老师经常单薄的地方，但是没经过比较，自己经常没有这么强烈的感觉。我感觉若是对数学生活不熟悉的话，参加这样的
11、研修就会困难重重，难以获取特别好的收效。第6页共13页这就恰似去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，收效必然不会太好。所以在研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务:回归教材，认真研读。经过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其这样，才能收到更好的收效。此后的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在陶醉于研修资料何活动的过程中，我们不能够忘了教材，教材是我们授课研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是激励之路，温情之路在此次研修中，我认识了好多学员，也认识了好多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的激励，特别感谢他们!此次研修跟过
12、去对照作业量、谈论数大_大减少，任务安排比以前更加科学，更加人性化。特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互经过“通知”、“花絮”、“谈论”留言等方式传达着防风防雨的温暖提示:“集中研修能够临时采用分别上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长远坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家_等等。我们在研修中知识获取提升，思想获取升华，脑筋获取充分的同时，感情也时时碰到关爱暖流的滋润。此次研修，很值!初中数学国培研修总结3参加_计划农村中小学骨干教师培训初中数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，第7页共13页更是对教师提升授课工作能力、提升业务素质、增强工
13、作后劲的关爱和希望。_年_月，我结束了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习（范本）后，又投入到紧张的任职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育见解、广阔了教育视野、增添了新知识、提升了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结以下:(一)认知数学见解课建构主义以为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学见解的动向（范本）过程，形象直观地显现一个让学生参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和胸怀的方法让学生直观感觉，但由于实质操作有误差，很难达到理想的收效。我在讲此内容时，先让学生着手操作，让学生在脑筋里有必然的印象，尔后利
14、用“几何画板”随意画一个三角形，胸怀出它的三个内角并求和，尔后拖动三角形的极点随意改变三角形的形状和大小，发现:无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步研究“_”的欲望。再如讲解“轴对称”见解时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们依照蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启示还能够举出第8页共13页很多轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同样情况的对称图形(比方图形在对称轴两侧、两图形交织或是对称点在轴上等);时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境授课中，学生们一点不感觉无聊，相反在老师的指导和启示下他们向来兴趣盎然
