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1、 语文三年级人教版复习课教案 教学 目标 1.喜爱阅读课外神话传奇故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的力量。 2.学习神话传奇中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。 4.积存成语、歇后语，培育积存语言的兴趣和习惯。 教学 过程口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 2.各小组内学生试讲，教师巡察，进展个别指导。 全班沟通 1.各组汇报本组评比出
2、的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲? 学生总结 今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的盼望、设想和创意每组请一名同学做总结。教学设计 习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传奇产生了深厚的兴趣，里面的人物真奇妙，比方孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由飞翔吧!你的脑中是不是涌出了许
3、很多多的奇思妙想?选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧! 大胆想象，自编故事 沟通评议，取长补短 1.把你编的故事讲给同学或教师听，再相互评一评。 2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。 修改习作 1.自主修改习作。 2.小组内同学相互修改习作。 抄写习作 要求书写工整，留意格式。 优秀习作或美丽片段赏读 我的发觉 复习导入，激发兴趣 1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比拟异同。 2.同学们早就发觉
4、了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片) 自主读词，观看发觉 1.仔细读词语，把词语读精确。 2.认真观看带点的字，看你能发觉什么。 3.沟通发觉成果。 a.小组内互说，相互启发。 b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。 拓展延长 1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生仔细加以区分。 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字; b.其次行词语的构造是
5、ABAC式; c.第三行词语的构造是AABB式; d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁把握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。教学设计 3.成语故事、歇后语竞赛。 a.宣布竞
6、赛规章：每组四人，按挨次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。 每组1号同学叙述“画龙点睛”故事。 每组2号同学展现本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 每组4号同学用积存到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。 c.总结竞赛状况及结果。 4.拓展练习。 连续收集成语故事和歇后语典故。 语文三年级人教版复习课教案2 【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件
7、事。 3、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积存名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【教学预备】 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学课时】 4课时。 第一课时 口语交际讲名人故事 【课时目标】 1、培育学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质; 2、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 3、学生体会到和同学沟通的欢乐。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课
8、外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 二、读读要求 1、讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。 2、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进行，组内沟通 1、各人先在组内展现自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 2、各小组内学生试讲、教师巡察。 3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。 四、全班沟通 1、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，教师颁奖。 2、全班沟通： 荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定
9、情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲? 3、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。 其次课时 习作指导 课时目标 1、要写清晰熟识的人的一件事
10、。 2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。 3、培育学生习作的兴趣。 教学流程 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、帮忙选材，让学生有东西可写 1、小组沟通： 你最熟识的人有哪些?哪一个留给你较好的印象? 2、小组沟通： 该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事? 引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 从学生的生活实
11、际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 3、教师指导写好大事：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。 事情发生的时间。 事情发生的地点。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的经过。 事情的结果 三、教师指导写好人物形象 1、抓特征，肯定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现共性特征的东西
12、进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 2、抓语言，肯定要抓好对话描写： 语言要共性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 3、抓事例，肯定要抓好细节描写。 四、学生动笔写习作 语文三年级人教版复习课教案3 教学目标： 1、会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2、默读课文，说说自己还知道哪些船，还盼望有哪些船。 3、了解课文内容，知道生活中我们应不断地探究。 教学重点： 1、了解船的进展演化过程，鼓舞学生在生活中不断探究。 2、会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生发挥想象，了解船的进展演化过程，培育学生发愤学习、不断探究的。 教学预备： 1、布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。 2、字词卡片、课文朗读录音、教学投影片(或挂图)。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢?介绍一下吧! 2、学生自由沟通。 3、出示图片，体会船的多样与作用。 4、：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样?它又是怎样进展变化而来的呢?我们一起学习第17课：船。(板书课题) 二、初读课文，读通读顺。 1、听课文朗读录音(或教师范读)。 2、说说你知道了什
