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1、物理教师教育叙事文章物理老师教育叙事文章物理学的内容宽广而又深厚，虽然它研究的是自然科学的规律，但是它的许多分析问题方法，解决问题的途径，对社会科学，人文科学是有指导意义的。本文是整理的物理老师教育叙事文章， 仅供参考。物理老师教育叙事文章篇 1一、反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。在一堂课或一个单元的教学过程中，要防止师生互动交流不融洽， 教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理 光的折射透镜 一章的内容时，按照由浅人深的原那么
2、，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再舨时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。二、反思教学方式授课方式的反思是反思的重中之重。 它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、 教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。同时，还包含内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等。首先，要面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因 班施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的
3、学生要加强课后辅导。其次，要提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。注重学法指导，初中阶段形成物理概念： 一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的，如温度的概念 ;二是在已有的概念、规律的根底上通过演绎推理得到的， 如能量的概念。 学生只有在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延， 全面地掌握规律的实质， 与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，表达其学习的主体角色。三、反思教学过程古语说 有的放矢 ，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力
4、、体态语言表达能力是教师必备的根本功之一。如是否口齿清晰、 是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此，物理教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，合理掌握授课语调， 形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。四、反思教学行为教学的本质是交往的过程、 是对话的过程、 是在交往与沟通活动中共同创造的过程。 教学活动中师生是否投入， 师生的情感交流是否融洽，学生是否深切地感受学习活动的全过程， 并升华为自己的精神享受是至关重要的，在大气压强的教学中，先设计了几个猜测问题，如把一个乒乓球放在漏斗口， 从细管向乒乓球吹气等， 让学生从平时的经验中做出猜测， 然后实际操作， 从简单的实
5、验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习。将反思的结果及时运用到课堂教学中，采用游戏法、竞赛法、活动法，逐步开放课堂。游戏的参加与活动的增多，非但不会使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。物理老师教育叙事文章篇 2本人任教初二物理， 在过去的教学中， 只是单纯的注重知识的传授而无视对学生愿望和学习方式的注重。 自使用新教材后， 我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来， 给他们更大的个人开展空间。 新课程的要求教师能够结合本学科的特点， 针对所教学生的实际
6、情况， 对教学的内容和形式进行调整和创新。 以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间， 有利于学生创造性思维的开展。经过一学期的教学，我有以下几点感受：1、让学生自信快乐地学习：初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动， 感性认识占主要地位，课堂上应多用实验来激发和引导学生的学习兴趣， 使学生快乐地学习物理。 因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。 本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的
7、全程及科学方法，并将知识应用于生产、 生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发现学生思维活泼，能提出许多问题。学生能独立完成许多教师意想不到的问题，特别是探究开始，教师备课时原方案通过步步提示让学生表达出设计实验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45 分钟的课堂学生情绪高涨，取得了良好的效果。2、给教师意想不到的收获：学生对平面镜提出了许多教师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像 ?摩托车旁的镜是不是平面镜 ?课堂上说实话老师有些紧张， 总担忧学生提出怪异的问题，教师的智慧和灵活处理就显得尤为重要了。 本以为学生只能描述如何探究自己的猜测，没想到有一名学生并不满足
8、于口头表述，说： 老师我想边做边表述，行吗 ?我赶紧让他上台表述，全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位同学站起来说： 老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜测的那个位置。 (逆向思维 !太好了 !)场面令我感动。实验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些 ? 我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢 ?这位同学对实验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题 (因为玻璃板事先有要求做成垂直支架 )，这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出教师 !3、思教学之过：在学生提出问题时，有些问题没有直
9、接答复，如：(1)为什么小镜子能照很大的人的像 ?(2)摩托车旁的镜子是不是平面镜 ?在问题罗列后又立刻出示演示，虽演示能吸引学生，但可能打断学生的思路， 也许学生能想出比教师更好的方法， 课后的学情调查中，一位同学和我交谈说： 老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，因为在家我玩过镜子接火炬游戏。 看来我低估了学生。由于时间关系，本节课在 二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用 不敢放得开，约只用了 15 分钟，特别对 虚像 这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简略， 对学生作图能力的培养可能不利。对潜望镜 能激发学生创造性的也因时间仓促而未能完全分解展示给学生。4、想教法之变
10、：面对新一轮课程改革，教师教育教学观念要更新，应认识到： 使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立， 是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像?平面镜?这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生历经科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。 一堂课要培养学生什么， 学法的指导应贯穿全程如何让某一种能力的培养突显， 在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所
11、加强，假设要面面俱到，必将面面不到。物理老师教育叙事文章篇 3 你是大摆，我们是小摆，你怎么摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好物理，实现心中的梦想。 这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又一次深刻的体会到：作为物理教师，必须清楚地认识到， 要好好利用物理学本身提供的事实与方法，有效的结合辩证唯物主义观点，在物理的课堂教学中，在适当的时候，适当的时机有意识渗透人生观的教育，就会取得良好的效果。1、共振教学的感悟发生共振的条件是： 当外界策划力的频率与物体的固有频率越接近时，物体的振幅就越大， 也就是从外界获得的能量就越多，当外界的策划力频率等于固有频率时， 物体的振幅到达最大值，
12、也就是从外界获得的能量的效率是最高的。 我们作为教师， 要努力对学生学习兴趣，学习的效率进行研究，使我们的教育方法和学生学习欲望到达 共振 ，提高学习效率 ;教师和家长的策划力 频率 要接近学生学习的欲望的 频率 ，这里既要搞清楚学生的学习效率最高的 固有频率 ，还要搞清楚使策划力频率更加接近学生 固有频率 的方法和途径。 在社会生活的方方面面， 我们都要研究社会的需要， 需要知道工作的目的，努力改良我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者到达共振就能够产生巨大的力量。2、整体法与隔离法教学的感悟这种方法在物理的学习中用得很多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系
13、统，不再区分内部物体之间的相互作用，使我们的研究更有实效性;当需要研究内部物体之间相互作用时，就需要进行隔离，把需要研究的物体单独隔离出来，研究外界对它的所有作用， 从中找出我们所需要的作用。在研究物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手， 再进行隔离分析。这对我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义，比方，我们对学生研究首先是对学生整体的研究，研究他们的整体水平， 整体的需要，整体要到达的目标等等。对我们物理学来说，什么是学生最为有用的，我们应该教给学生什么， 如何整体把握教材的要求等等。然后才是谈具体的教学研究，每一节课该怎么上，怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导， 从一
14、个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子，总要对社会方方面面都有看法，这就要有一个首先看整体，再看个体的方法。当然，不同的人需要研究的整体和个体是不同的，比方国家领导人首先应该考虑国家利益，然后才能考虑集团利益，最后是个体利益。辨证唯物论指出： 首先要从整体着眼寻求最优目标;其次搞好局部，使整体能得到最大发挥。3、建立物理模型教学的感悟物理学研究问题的方法很多， 而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何一个物体都会和周围的物体有作用和联系， 而且受到或多或少的影响， 我们要解决一个实际的问题， 不可能考虑完各种因素，总是考虑主要的，影响大的因素，忽略次要的因素。比方我们平时研究匀速直线运动， 自由落体运动， 抛体运动都忽略了空气对物体运动的较小影响， 当然如果物体在空气中高速运动， 空气阻力影响比拟大，就不可忽略了。把物体的运动抽象成模型，就可以用模型所遵循的规律来解决问题了。物理的学习就是要学会建立模型的方法，解决实际的需要。这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。对待问题的态度是我们解决问题的根底， 我们的生活会面临许许多多，各种问题交错的复杂局面，有时候让我们焦头烂额，无从下手。这时候我们就要
