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1、集 体 备 课 一个小村庄的故事第二课时教学设计靖边二小 殷 梅教学目标:（一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观 1、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2、引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点: 1.理解小村庄消失的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备:多媒体课件教学过程:一、情
2、境导入:（出示课件一）:山谷中,一个美丽的小村庄的图片。质疑:你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容。（学生自由用词形容）今天,我们就一起来学习课文一个小村庄的故事。二、品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。2. 读出小村庄的美丽。(要求学生花样读)过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自
3、己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了（引出第五自然段）(二)齐读第五自然段(出示课件二:一片荒芜的场景)1.说说你在此段读懂了什么?2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头借此引出第2-4自然段.) (三)请同学们默读第2-4自然段。思考讨论: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。1、学习第二自然段:(1)指名读,质疑:读了这一段,你知道了什么?生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地。师:你从
4、哪些句子知道是村里人砍树的?（根据学生的回答出示课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 (2)相机指导理解用词:A. “谁” B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（出示图片对比理解）（3）句子训练：（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）就拎起斧头到山坡上砍树。 （4）小结（板书：随意砍树） 2、学习第三自然段师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道人们还不罢手砍树的？（根据学生的回答出示课件五）:一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）理解“不断砍树”
5、（板书：不断砍树）（2）理解“柴烟”：柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（3）指导朗读 3、学习第四自然段 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）理解“不错”是真正的不错吗?（2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ （3）谈感受:生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪
6、水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。（4）有感情地朗读课文。三、 总结全文 齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚。师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!( 课件六:爱护大自然,爱护环境)四、延伸作业面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧! 五、板书设计:一个小村庄的故事随意砍树 不断砍树什么都没有了 （保护环境）
