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1、圆柱和圆锥教课反省圆柱和圆锥教课反省一教完圆柱和圆锥这一单元内容，我的心老是心神不宁的，朦朦胧胧中感觉到学生可能撑握得不够好。今日上午测试完后，我就急不可待地批阅起学生的卷子来。但是，我越往下批阅，我就越感觉痛苦以前的所用担忧都不幸亏言中了，学生考得出乎我预料地差！下午，我频频研究了学生的试卷，发现学生在答卷中起码存在着以下几个方面的问题一、关于表面积而言，学生主假如对题中的圆柱体有几个面搞不清自然也包含队伍分学生审题粗心和在求各个面的面积时公式运用错误。有些题目是要求圆柱的三个面的面积和，学生只求了两个面的面积和；有些题目要求圆体的两个面的面积和，学生求了三个面的面积和；有的圆柱体的表面积实
2、质是侧面积，而学生却求了三个面的面积和。若有一道题目要求一个无盖的圆柱形水桶的表面积，好多学生求了水桶三个面的面积和，还有一道题是求用铁皮做10节通风管需要多少铁皮，学生也是求2个底面积+侧面积的和乘10。此外，就是在运用公式来求侧面积时，有的学生却错用了体积公式。二、关于体积而言，主要存在的问题是在圆锥这里。若有一道题要求一个圆锥体的体积时，好多学生却忘了乘三分之一，把它求成了圆柱的体积。这主假如学生疏辨圆柱和圆锥的体积时出现混杂，自然也有相当部分学生是因为审题不仔细所造成的。不论怎么样，说明学生关于圆柱体和圆锥体的体积有所杂乱，同时在审题上也相当粗心。三、在整张试卷上，计算是最大的问题。这
3、单元的计算大多是多位小数相乘，计算所得的积的位数也许多。所以，计算的难度相当大！好多学生见到这些计算就感觉头痛，所以计算错误相当多。纵观此次考试状况，反省这个单元的教课内容和教课方法，我感觉本单元教课内容分两大板块-表面积和体积，但本单元的知识是简单的立体几何知识，好多知识都较为抽象，学生理解起来的确是不简单。所以，在教课时我存心识地联合、环绕下边几点进行教课方案一是结合生活实质进行教课方案。比方在教圆柱体的认识时，我先要修业生采集身旁的圆柱体物体、观察生活中哪些物体是圆柱体，让学生在身旁、在生活中学到数学知识。二是增强着手操作，在做中学。比方在教课圆柱体的表面积时，我要修业生着手用硬纸做一个
4、圆柱体，而后进行分解撑握一般的圆柱体有三个表面，使学生理解圆柱体的表面积的含义，进而撑握圆柱体表面积的计算方法。三是注意培育学生优秀的学习习惯。在本单元教课中，我存心识地对计算、易做错的题目进行频频的训练。但是，因为本届学生基础的确较差，加上我教课上可能存在焦急功好进的思想，勿视了学生的实质状况，因此致使学生测试成绩不好。此后，应好好注意。圆柱和圆锥教课反省二我们此刻的教课倡议向40分钟要质量，怎样在有限的讲堂时间里，在教材固定教课内容的基础上，使自己的教课有广度有深度，此中练习的设计，也是特别重要的一个环节。下边是我执教第二单元圆柱和圆锥时的一些心得和感觉。一、准备要充分学生哪个环节比较单薄
5、或是哪里简单犯错，相对而言，老教师会有经验得多。作为年青老师，在有限的时间和精力内，做到精讲精练，的确需要下一番功夫。比如预先把学生做过的练习题先做一遍，宽阔自己的视线，丰富和充实讲堂练习，争取在40分钟新课里想方法解决，进而提升讲堂实效。但是，只教教材，是远远不够的。除了教材上的练习题，平常还有练习册和试卷，老师都要提早准备，也让学生做到有备而练，这样，学生做起作业来就不会产生畏难等悲观情绪，反而会增强自信心，激发练习兴趣。二、灵巧抓机遇比如在圆锥体积一课的新授环节，经过一系列实验，学生不难发现圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的体积的三分之一，反过来说，圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍
6、。有经验的老师会在这时候进行追问在等底等高的条件下，圆柱的体积比圆锥体积多多少？反过来问，圆锥体积比圆柱体积少多少？进而加深学生对新知的理解，拓展学生的思想空间。我已经过实践证明，这一问一拓展的确能够起到事半功倍的成效，学生在做练习册的有关练习时，既轻松又灵巧好多。经过这件事的点拨，我感觉老师要够灵巧。一方面要深啃教材，全面认识；另一方面也要开放自己的思想，敢于创新。只假如既让学生加深了对新知的理解和认识，又让学生的思想获得了训练，这样的练习就是有效的练习，就有助于提升讲堂效率。写到这里，我深深地感觉自己此后还需要多学习，多思虑，不停反省，不停努力。圆柱和圆锥教课反省三经过三个礼拜的教课，第一
7、单元圆柱和圆锥按期达成了教课任务。本单元的知识点包含面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。在教课过程中，经过学生的讲堂反应、作业质量、小测的反应信息，本单元掌握较好的知识点有面的旋转、圆柱的体积、圆锥的体积。这些知识，大部分学生都掌握了长方形、三角形旋转一周后得获得一个柱、，会利用公式底面乘以高得出柱的体，以及利用底面乘以高再乘以三分之一得出的体。在体的教课中，我主假如通比法，先复方体和正方体的体公式底面乘以高，而后学生通猜、等手段，学生推出柱和的公式，所以学生得特坚固，一点在往后的教课。同，本元出多的地方是算柱的表面，因学生在求表面，没有很好地理解个柱是求两个底面加上一个面，或许求一个底面加上一个面，或许只求面，所以常列式出，以及算正确率不高但的来，第一元柱和的教课目已达到，部分知点学生没有完整掌握的，在期末复中漏缺。教课反省荷叶教课反省初中数学教课反省
