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1、第3课时实践活动：剪一剪授课目标：1、经过学生自己着手剪一剪,剪出有规律图形,培养学生着手实践能力。2、结合剪出图形加深对图形平移和旋转认识。3、在研究规律过程中培养初步形象思想能力和逻辑思想能力。授课重点：着手剪出有规律图形。授课难点：培养学生形象思想能力和逻辑思想能力。教法：察看法,分层次授课法。借助图形,组织察看,组织学生经过察看图片、课件等活动,初步认识剪纸方法。授课过程：一、情况引入讲话：同学们,剪纸艺术源于我国,有千百年历史,是我国国宝,在世界上享有很高名誉。今天,老师带来一些剪纸作品,请同学们欣赏。教师显现一些剪纸作品让学生欣赏。课件出示教材第31页剪纸。讲话：这些剪纸作品漂亮吗
2、？这些剪纸中有些是轴对称图形,你能找出来吗？师：这些民间剪纸拥有高艺术价值,是民间艺术美显现,你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一同来着手剪一剪。二、互动新授1、教师显现课前剪好一排小纸人。（1）讲话：这是老师剪剪纸,你能看懂老师剪是什么吗？（手拉手四个小人。）追问：剪出小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是如出一辙,每个人都是轴对称图形,四个同样小人是手拉着手。）/（2）教师：同学们真棒,找出了它们特点,这四个小人是并排排列,你们想知道老师是怎样剪出来吗？你们想不想自己着手剪出这样图形呢？2、组织学生察看剪一个小人。（1）猜一猜。讲话：一下子剪四个小人有点难,我们能够先试着剪出一个小
3、人。那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论,报告结果。教师引导讲话：老师这里有一张纸,把它对折,尔后在不张口这边画半个小人,请大家猜一猜,沿着线把它剪下来,翻开会是什么？学生猜想,考证,试一试剪一个小人,教师将学生作品展此刻投影仪下。（2）为什么只需剪半个小人,就能剪出一个完满小人呢？（学生有了学习对称图形基础,因此剪一个小人方法能够让学生回想自己去剪。）（3）追问：若是在张口这边画半个小人,会出现什么情况？学生试一试剪。明确：若是在张口这边剪,会出现两个一半小人。讲话：看来即即是简单剪纸也是需要技巧,我们能够结合轴对称图形知识,先画出半个图案,再剪,就能形成一个完满图案,还要注意不要在折
4、纸张口处剪。3、组织学生剪2个小人。讲话：我们已经会剪一个小人了,你们怎样剪2个拉手小人呢？先让学生试着折纸,思虑。明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸,对折两次,在不张口处画出半个小人,画小人胳膊时要素来延伸到纸边缘,最后剪开。显现学生作品。4、自主沟通,组织学生学习剪一排小人方法。（1）我们已经会剪2个小人了,你们怎样剪4个手拉手小人呢？组织学生疏组剪一排4个小人,先让学生试着折纸,思虑。学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。利用课间显现剪一排4个小人方法。教师明确：把长方形纸对折后,只画半个小人,小人中线应都是折痕一边,画小人胳膊要素来延长到纸边缘。（2）显现学生作
5、品。说说自己在剪过程中所碰到问题。5、讲话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手图形,你能想方法剪出8个小人并排手拉手图形吗？学生思虑,指名登台演示,试着说说剪方法。学生疏小组剪出8个小人并排手拉手图形。6、提问：这些小人之间地址变化有什么特点？（平移）教师小结：这些小人不论是4人并列仍是8人并列,都是经过1个小人平移所得。三、坚固练习达成教材“练习七”第12题。课件出示：4个小人手拉手地站一圈。1、同学们请看,这4个小人不是并排站着了,而是手拉手地站一圈呢,你能剪出这样图形吗？小组合作试一试。先让学生董脑筋想想应采用哪一种方法,想好了,再着手实践。教师提示：剪这样图形需若是什么样纸张？（正方形纸
6、）怎样折才能剪出来？（先将正方形纸上下对折,再左右对折。）教师利用课件显现剪一圈小人方法。学生看课件演示,学习剪一圈小人方法。（重点明确正方形纸方法。）2、组织学生疏组剪一圈小人。学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。3、组织学生显现作品。学生互相讨论,并提出自己在剪过程中所碰到问题。4、组织学生察看：这些小人之间地址变化有什么特点？（旋转）四、讲堂小结师：你感觉本节课有哪些收获？学生自由讲话。教师小结：这节课我们利用我们学过轴对称图形知识感觉了一把兼职快乐,剪出了平移和旋转图形。依照图形对称关系,我们只需要画出半个小人,就能剪出一串完满小纸人或围成一圈小纸人。同学们身边还有各种各种剪纸,上面有很多漂亮图案,你们想不想剪出更多更美图形呢？请同学们自己设计一个图案,并剪出来显现。板书设计剪一剪剪纸人：（1）对折（2）画半个人（3）剪一剪授课反省：
