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1、四年级我的好朋友语文说课稿 作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家收集的四年级我的好朋友语文说课稿，欢迎大家分享。 我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作我的好朋友。 四年级的学生已经有了一定的语言积累，课标也要求他们能观察周围的世界,不拘形式地写下自己的见闻、感受,愿意与他人分享习作。本次习作我的好朋友是本单元教学的延伸和补充,心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友人人都有，但如何指导学生选择他和朋友之间
2、的一件典型事例,突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此,我们设计了以下教学流程。 一、欣赏漫画激趣导入 古人云：“趣浓劳轻,乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点,在看是不经意的一猜中,既激发学生思维的火花,又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。 二、审清题意明确要求 这一环节，我们借泡泡语的提示,从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点,明确习作范围，提高学生的审题能力。三、抓住特点描述外貌 首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法,让学生让学生明确,只要抓住
3、好朋友的特点,就能把人物刻画的栩栩如生。 紧接着,学生畅所欲言,教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。 四、再现事例突破难点 “从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出,要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写,说与写有机结合，相互促进。长期以来,我们关注外面的精彩,却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子,却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点,走得踏实一点,让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体,进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。 因此,我们通过分析本单元教材,唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事,一人多事等方法来写人。 五、下笔成文展示自我在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头,好的选材,好的语言表达。为评讲做好准备。 六、激励评价习作分享 此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来,通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导,促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。
