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1、 鸟 岛 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“闻名中外”“陆续”“密密麻麻” “养育后代”等词语的意思，学会书写“类、育”。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。教学重难点: 1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”等词语的意思，理解课文内容。教学过程：一、导入课题：1、小朋友们，这节课我们来学习一篇新课文，一起读课题（18鸟岛）昨天已经布置同学们预习了，下面老师先来检查一下同学们的预习情况。（出示生字词）西部 筑巢安家 养育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人类 朋
2、友(1)、会读吗？自己先小声地读一读。谁来读？（一人读）指名读，评价：强调“类“在这里是边音，朋友的“朋”是后鼻音，全班齐读(2)、老师这儿还有一组轻声音节的词出示：这里 热闹 时候 岛上 朋友a谁能读好它们？（指一人读）发现什么？（都是轻声音节）b同学们在读轻声音节词的时候，前面一个字要读得长而响，后面一个字要读得轻而短。一起读一读。2、这些生字词读准了，带到课文中，你会读吗？下面请大家打开书，大声读2遍课文，注意读准字音读通句子。2遍读完后，就坐端正，冲着老师笑一笑。（生自由、大声读课文）过渡：你们读得真好，这节课我们就走进鸟岛，在课文中感受鸟岛的景象吧。二、品读课文2-4段：（一）品读第
3、一段：1、读了两遍课文了，谁来说说，鸟岛给你留下什么印象？（指名2-3人）2、同学们说的真好。那鸟儿的家在哪里呢？（出示地图）看，这就是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，海西皮是小岛的原名，因为这里气候宜人，鸟儿特别多，所以鸟岛成了它的名字。3、别看这个鸟岛很小，名气却很大呢，所以课文里说它（出示第一段，“闻名中外”四个字变红）4、小朋友们看，闻这个字，门子框里有个耳，在这里是什么意思呢？（听说）是呀，中国人听说过它的名气，外国人也“听说过它的名气”，这就叫“闻名中外”，这就告诉我们，全世界都听说过它的名声呢。5、谁来读一读这句话，读好这个词？（指名读两人
4、）评价：多么自豪呀！从他的朗读中我感受到鸟岛真的很有名！谁再来读一读？）学习课文第二自然段1、每年春天，在烟波浩渺的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影。谁来读一读第二小节？（出示第二段）2、你看她读得好多呀！（出示：一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来）。谁再来读读这一句话？（指名读1人）3、瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，就这样，一群一群的鸟儿接连不断地从远方飞来就叫做陆续。作者呀用陆续这个词就写出了这样的情景，这个词用得多好呀！我们一起来读读这句话。（齐读）4、你能试着用陆续也来练习着说一句话吗：指名交流：谁能用“陆续”说一句话？出示：放学后，-。电影快开场了，-。冬天快要到了，小
5、燕子-。5、那小鸟们，一群一群的陆续从远方飞来岛上干什么呀？(他们来这儿安家)6、课文里就是这么写的，它们在这里（点红：筑巢安家、养育后代）7、指导朗读：春天，鸟儿都飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧学习课文第三自然段1、（出示第三段）生自由大声读读第三自然段，边读边想：六月的小岛给你留下什么样的印象？ （热闹、壮观、鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多、鸟的世界）2、生自由谈。预设：说到“热闹”最好，直接接下面说不到，教师：如果让你用书上的一个词语来概括，你觉得哪个最洽当？（热闹）追问：
6、是一般的热闹吗？（最热闹）4、你从哪里看出六月的鸟岛最热闹呢？请小朋友用波浪线划出相关的句子，并用小圆圈圈出关键的词语。（学生自学）5、交流：谁来交流，你从哪里看出六月的鸟岛最热闹？“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小鸟成了鸟的世界”。a.你从这句话中感受到了什么？（鸟多）教师板书：鸟多b.哪些词语让你感受到鸟儿多呢？（各种各样 聚 鸟的世界）是呀，你看（出示课件）各种各样的鸟儿都聚在了一起，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界。c. 他们聚来这里会干些什么？练习说话。六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿们有的,有的,有的,还有的。真逗人喜爱！ 【生
7、：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍真是逗人喜爱！生：六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是逗人喜爱了！】d. 说得多好呀，各种各样的鸟儿聚在一起，就像开一个盛大的聚会一样，这儿真是（生：鸟的世界呀！）六月的鸟岛就是这么热闹，让我们把这句话连起来读一读，读出热闹，读出开心过渡：鸟岛鸟多，还有什么多呢？同学们再找一找。（板书：鸟窝多）（2）一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。a.老师这也有一些鸟窝，这儿一个，那儿一个，（老师在黑板上贴鸟窝，贴鸟窝时，教师故意这儿贴一个，那儿贴一个，稀
8、稀疏疏贴几个）。b.然后问学生：在鸟岛上这样贴鸟窝，同意吗?用你的理由来说服我啊! b学生各抒己见：不行，书上说鸟岛的鸟窝是密密麻麻的。是一个挨着一个。c. 你能上来重新贴一贴吗？（指名上来修改）d这样满意了吗?还是小朋友读书认真呀看课件：鸟岛上不仅树上有鸟窝，草丛中有鸟窝，就连岩石上都有鸟窝呢！b. 难怪书上要说是密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）过渡：岛上的鸟儿多，自然什么也多？（鸟蛋多，板书：鸟蛋多）（3）窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a.看图片。是呀，窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。b. （“到处：标红）读了“到处”这个词，你
9、来猜一猜，鸟岛上什么地方会有鸟蛋呀？你来用这个句式来说一说嘛？ 有鸟蛋， 有鸟蛋，甚至 也有鸟蛋。（指名练说）C、说得真好，小朋友看,窝里有,窝外有,这边有,那边也有,所以作者说：（引读）窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（谁来连起来读一读这句话）8、小结第三段，练习背诵：小朋友们，鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，所以说，六月是鸟岛最热闹的时候，【出示第三段“最热闹”变红】这第三段呀，先概括的写，接着具体地从三个方面（指板书，引着说）写出了鸟岛的热闹这么热闹的鸟岛，想不想把他记在心上，留在脑海中呀！让我们把第三段连起来读一读，试着去背一背，再次感受一下。（学生练习）老师给你点帮助：出示：六月是
10、鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ），小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）挨着（ ）。（ ），（ ）是玉白色、青绿色的鸟蛋。指名背诵9、背的真棒，这么热闹的鸟岛，小朋友想不想现在就去鸟岛看一看呀？（生：想，放录像）就让我们一起去鸟岛游玩吧！（请看一段录像）过渡：（录像结束后）是呀！这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。学习课文第四自然段1、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是-（引读）。因为-（引读）2、正因为人们这样爱护鸟儿，所以鸟儿不仅不怕人，还能喊上它们的朋友，带引它们的伙伴，来到岛上“筑巢安家、养育后代”。 4、看（课件），蓝天碧水间
11、，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护鸟儿（爱你、护鸟）爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。才能真正拥有美丽的大自然，5、课后，请同学们继续练习有感情地朗读课文，并尝试着背诵课文，把美丽的鸟岛记在自己的脑海中。6、布置作业： 小朋友，要想成为鸟儿的好朋友，还得多了解一些关于鸟的知识，我们的同步拓展阅读、百科全书上有很多关于鸟的知识，课后大家可以读一读。三、学习生字：类、育过渡：美好的时光总是过得很快，回到课堂，你还认识这几个生字吗？出示生字，指名认读。2、你有什么好方法记住它的？类你有什么好办法记住它吗？（上面一个米，下面一个大）是的，小朋友我们要注意，这里的米和我们平时写的米有点不一样，捺要变成点，你们再看看大的这一横，横在中间，既要能托住上面，还要能盖住下面。我们一起来写一些。育再来看看这个字，你有好办法记它吗？（你们看，下面是个变形的月，我们要把撇变成竖，再来看看这里还有一长横，横在上为天，要能盖住下面的部分。我们来写一个。4、学生仿影、临写。板书设计： 鸟岛 鸟多 窝多 蛋多 爱鸟护鸟 4
