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1、姓名年级学科课题授课时间1课时冯雪晴高一音乐非洲歌舞音乐12月12日-12月16日星期一至五 16周课型：综合欣赏课教学理念:音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面： 1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。 2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。3、在新一轮的课程改革
2、中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。学情分析： 高一学生经过小学初中的音乐课学习，有一定音乐基础。这学期上半学期学生适应了老师的教学方式，有一定的鉴赏能力，只是学习积极性普遍不高，教师要采用多样性的教学方法，吸引学生，提高其学习的兴趣，具备基本的音乐鉴赏能力。教学目标：1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间歌舞音乐的风格特征。 2、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和非洲木琴马林巴。 3、通过欣赏和创编体验，让学生在真切体会非洲音乐的风格基础上，接受并喜爱上非洲歌舞音乐。教学重点：1、欣赏布
3、隆迪的鼓舞片段。2、节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的音乐要素节奏。教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。学习指导策略：1、学习鉴赏：认真聆听教材提供的作品：布隆迪圣鼓片段鼓舞和马林巴二重奏门库尔雅，观赏教师提供的影视资料非洲歌舞非洲赞歌感受非洲歌舞音乐的魅力，了解其风格特征。2、用打击乐器进行节奏型的训练，直观感受音乐作品的情绪与风格。3、探究感悟：通过小组合作对跨节奏的创编，培养学生的主动性和合作精神。4、引导学生自主跟随音乐律动。让学生充分参与音乐教学实践活动。让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。教学方法：教师主要采用示范法、情境法等引导
4、学生关注音乐要素。学生通过聆听、感受、体验、小组合作创编等方法，理解音乐、表现音乐。教学道具：课件、音响设备、多媒体、打击乐器，如：鼓、响板、摇铃等。板书设计 X非洲歌舞音乐 X X布隆迪圣鼓片段鼓舞 XXXX门库尔雅 前十六分 X XX非洲赞歌 后十六分 XX X教学过程：课前播放电影我是谁片段一、 导入音乐节奏游戏在复习学过的四个节奏的基础上，认识新节奏：前十六分节奏。播放男孩之舞片段（主要节奏型就是前十六分节奏）。创设情境引出非洲歌舞音乐（课件出示）二、新课教学（一）、明确非洲音乐的概念非洲歌舞音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住的地区，即黑非洲的乐。这个是按音乐文化范畴的划分，不是一个地理概
5、念。所以我们今天要学习的是：非洲黑人的歌舞音乐（点题）（二） 聆听布隆迪圣鼓片段鼓舞1、听辩演奏乐器。（认识非洲鼓）目的：简介非洲鼓的知识，让学生进一步了解非洲的灵魂乐器，从而体会到它在非洲人民生活中不可取代的地位。非洲鼓简介：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。明确非洲音乐最主要的音乐要素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要乐器。（1）鼓的形形状，有陀螺型、圆锥型、台柱型、正方型、还有各种飞禽走兽形，甚至还有人形的鼓。（2）鼓的演奏方式a、持鼓 把鼓置放在两腿之间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，挎在肩上。b、演奏方式 有独奏、重奏和合奏。独奏和重奏鼓的节奏复杂多变
6、，抑扬顿挫、铿锵有力。集体击鼓或一个人同时击多只鼓时，鼓声气势磅礴，有如万马奔腾，雄壮激越。C、鼓的作用除用于歌曲和舞蹈的伴奏；还是民族、部落和宗教的象征；也用来传递各种信息即所谓“会说话的鼓” 。2、 节奏训练 鼓在非洲音乐中的地位，它之所以如此重要不可取代，是因为它表现了非洲音乐中最突出最重要的因素节奏，我们一起来做个节奏练习，感受非洲音乐中节奏的魅力。（并以课件展示节奏型）。a 、模仿布隆迪鼓舞的基本节奏，注意节奏的重音。学生齐奏 2/4X XX|X XX|X XX X|X XX :| 3/4|：X XX XX:|:X XX XX X:| 在齐奏的基础上，给第二条第一小节划分不同的重音，
7、让学生感受体验不同重音带来的不同音乐效果。分男女两组：第一组重音在最后一拍，第二组的重音在第一拍第一个音上。让学生每组音重复四次，感受、体验相同节奏型改变重音带来的不同音响效果。感受节奏重音，并感受二声部的特点。引出音乐概念：跨节奏一群人在一起演奏，每个人演奏的节奏与别人是不同的，各个节奏声部又都在同一个周期里独立的反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏。b、小组合作，创编不同节奏型的跨节奏 这是本节课节奏训练的重点内容，也是学生互动中最热情的部分。教师下到各小组巡视指导请一到两组展示练习成果师生评价（三）、器乐赏析马林巴a、出示马林巴图片，认识马林巴，介绍马林巴琴演奏方式。b、聆听马林巴琴的
8、二重奏门库尔雅，感受乐器音色。（四）、视频欣赏非洲歌舞音乐非洲赞歌三、总结课堂：非洲歌舞音乐的特点（学生总结，教师补充）。1.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性;2.非洲人偏爱敲击乐器,鼓和马林巴是非洲使用的最多的乐器;3.非洲的歌唱最常见的形式是呼应歌,即“一领众和”,或轮唱,重叠;4.乐句短小，多重复；5.在大多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合. 四、拓展播放2010世界杯主题曲Waka Waka在感受节奏带给我们兴奋的同时去欣赏载歌载舞的非洲人民，并能跟随音乐律动。让学生充分参与音乐教学实践活动。让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。五、下课教学反思：非洲歌舞音乐是人
9、教版普通高中课程标准实验教材音乐鉴赏第五单元第11课。为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快的接受、体验和喜欢非洲音乐，我选择了以观赏电影片段和自主浏览教材为切入点，使学生能从中获取有关的学习内容，感觉黑人音乐无处不在，产生一种亲切感，愿意去了解它，接受它，体验它，为后面的学习创设一个良好的氛围与情境。考虑初次接触非洲音乐的学情，我希望本课环绕教学法的三大要素：有趣、有效、有用，因此，这节课依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，使他们在充分感受非州歌唱、非洲舞蹈、非洲鼓乐魅力的基础上，初步学习了解非州音乐的特点。学生在自主参
10、与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解学习非洲音乐的特点。在设计的过程中始终以新课改的理念为指导，重视音乐实践，注重个性发展，强调创新意识，所以，在教学活动中以激发学生参与的积极性和创造性，重视实践，将其作为学生获得获得音乐审美体验，学习音乐知识与技能的基本途径，因此，再让学生感受体验之后，为了让学生跟好的更准确的了解非洲音乐的特点，我设计了讨论、分组打节奏、小组创编节奏、交流，展示等生动有趣的创造性活动，使学生在合作交流中体会到快乐。高中学生具有自主性探索性，但表现欲望较差，调动学生的积极性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。现在的
11、学生喜欢流行音乐，因此，采用一些能够吸引学生兴趣的教学手段是很重要的。介于学生对于传统音乐不感兴趣，因此，在教学中我主要采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频片段，直观的感受到非洲的生活，音乐、舞蹈等，激起学生上课的积极性。针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏仿编游戏、变节奏训练等趣味教学法、创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维能力。又如，用各种打击乐器加入作即兴伴奏，学生觉得有趣，怀着愉悦的心情，开心的参与了这一教学环节的课堂实践活动。学生的学习热情顿时被调动了起来。在课堂教学中我采用了多种教学方法展开音乐课堂
12、教学，如游戏法、情趣培养法、情景创设法、情感提升法等。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。确保学生学习时有一个好心情，敢说、敢唱，解放被束缚的思维。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。学生在交流和协作过程中，开始热爱非洲音乐，同时又加深了同学之间的感情。一节课结束了，我深深地感受到了学生的意尤未尽，孩子们仿佛还沉禁在神奇而又美妙的非洲歌舞音乐中。令人稍加遗憾的是课堂上课时间的把握上，没能让孩子更充分的在感受音乐的基础上，更为酣畅的尽情表现对于音乐的切身感受，没有更充分的时间让孩子们互相表达对于非洲音乐的感想。以上是我上完这节课的一点反思，上好一节需要反复的琢磨，改进，及时总结优缺点，所以，希望各位专家领导多提宝贵意见，使我尽快的成长为一名优秀的教学能手。谢谢！
