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1、浅谈英语听力的培养如今，听力理解题已计入中考高考总分，部分学生因听力较差而倍感苦，因此，提高中学生的英语听力水平迫在眉睫。我作为一名在一线工作的英语老师，经过多年的实践与摸索，总结出以下几点心得体会。 、培养学生良好的发音习惯语音学好了，学英语就会尝到甜头。在日常教学中，我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节词的重读，单词在句子中的重读、连读及元音弱化，发音近似词的辩音，以及英、美音发音上的区别，等等，力求有一个较好的语音基础。二、培养学生“杂”听的习惯1.听的时间要杂教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语，利用早自习、午休、晚自习等时间播放英语听力教材，
2、创设环境让学生身临其境。2.听的途径要杂 教师应引导学生通过各种途径去听英语，上课时，听老师、同学、录音，回家听广播、收看电视，有条件的可在网上听。总之，学生应多渠道地给自己创造听的机会。 3.听的内容要杂让学生接触各种题材的听力资料，如果学校有条件的话，应利用多媒体让学生观看一些易懂的原声英语影片或帮助学生理解电影内容，有利于培养学生用英语展开空间思维想象的能力，以提高他们的听力。4. 听的练习要杂。教师应设计各种各样的练习以活跃学生的思维，让学生在听的过程中根据练习而抓住侧重点。如关键词语选择、短对话理解、长对话理解、短文理解、信息转换，通过丰富多彩的练习，学生熟悉了各种各样的试题类型，目
3、标明确了，接触面广了，将来应付考试也就比较自如了。三、培养学生从容不迫的应试习惯1.稳定情绪，集中精力。 听力测试是对考生心理素质水平的检查。过于紧张焦虑的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，他们的反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前首先要稳定情绪，集中精神，做一点放松活动（如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。2.略读题目，预测内容。利用“试卷分发后”到“播放录音”之间的时间及时、迅速地预读题目要求和试题内容；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较选项的异同，特别注意各项中重复出现的词汇，从重复词
4、入手，预测听的内容，确定听的关键。这样听录音时就能做到有地放失；有所侧重，提高答题的准确率。3.捕捉信息，速记要点。听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词上，一边听一边把要点及关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可暂时放一放，听好后面的内容，集中精力抓住后面的信息，切忌顾词失彼。4.抓住问题，优化信息。问题是解答考题的关键所在，抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理，对自己有把握的试题快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理，不会作答的，暂时搁置，准备听新的题目。 5.连贯记忆，前后联系 听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程；既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以提高理解的准确性。总之，听力能力的提高是听出来的，只要经常听、反复听，听得多了就水到渠成了。
