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1、第四单元目标1、学会30个字，会认15个字。理解关键词语的意思，积累优美语段。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、本单元以动物为话题安排了三篇课文，在学习的过程中，不仅可以了解动物的特点，还可以潜移默化地渗透爱护动物，关注动物的情感的教育，培养学生认真观察的习惯。4 抓住重点词句理解文章内容，学习作者抓住动物特点把动物些具体的方法。5、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。6、探究表示顺序的词语在句中的作用，并学会更有条理的表达句子的意思。课题10 蝉课 时2课时阅读教学目标1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用
2、自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。重点难点1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。教具学具板书设计10 蝉脱壳 奇怪的体操 动词唱歌 天才的乐师视觉 非常灵敏听觉 十分特殊作业设计1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。即使也 尽管仍旧 虽然可是 不但而且 无论都 只有才能 (1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。 (2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。 (3) 站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一
3、样。 2、按课文内容填空：（进一步了解蝉脱壳的过程，并体会怎样把内容写具体。） 蝉脱壳的时候，（ ）身子，往后（ ），头向下（ ），原来折叠着的翅膀（ ），竭力（ ）。接着，尽力把身体（ ），用前抓（ ）那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（ ）出来。认真读读上面一段话，请你照样子写一段话，用上一连串动词，描写喜欢的小动物吃食或做其他活动时的样子。（学习文章的表达方式把内容写具体。）课时目标环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、猜谜激趣导入：师：大家都读过昆虫记这本书，还记得书中对蝉的描写吗？二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗
4、、调”的读音。3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。三、探究学习2-4自然段1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。3、全班交流讨论。、蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。四、学习生字1、学生自己观察生字，识记生字5个。2、学生按字的结构
5、给生字归类。、“蝉、操、腾”左窄右宽的字，、“裂、叠”都是上下结构的字，都是上小下大。3、同学上台当老师，全班交流。4、重点指导书写：叠、腾昆虫记中关于蝉：“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。”词语：接力：用尽力量。惊扰：惊动打扰。满不在乎：一点儿也不在意。课时目标环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、复习导入上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁来试着说说此过程？今天我们
6、继续去了解蝉的其他特点。二、探究学习5-10自然段1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（710）。3、自主选择探究学习的部分。、你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？（学法指导：读画说）、学生自学。、四人小组交流。、全班交流。4、重点抓住重点句关联句“无论还是”“只要就”“即使也”“尽管都”“虽可是”来理解。三、总结拓展1、学了这篇课文，你的收获？2、通过假期读昆虫记这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看
7、到的小动物的吗？可再读读这本书。四、学习生字学生自己观察生字，识记生字5个。学生按字的结构给生字归类。“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。指导书写“翻、弱”。学生练写。课题11、看松鼠做巢课 时2课时教学目标1认识个生字，并掌握其中个生字。2正确流利朗读课文。3通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。5写一段话，介绍自己喜欢的小动物。重点难点通过阅读，了解松鼠做巢的过程。体会重点词语在句子意思表达上的作用。板书设计作业设计一、比一比，再组词： 匆/勿 费/废 稍/梢
8、 绕/饶二、根据课文内容，填写下面的表格：“我”提供的帮助帮助结果（松鼠）1、帮松鼠找来了干树叶1、它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。三、读句子，在喜欢的句子后打“”，再写上理由。1、一切都白费心机！它绕到别的树下叼来落叶。（ ）2、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。（ ）喜欢的原因：四、生活中，你们一定也有自己喜爱的动物吧，试着写一写：（学习运用文章的表达方法）（1）抓住动物的特点。（2）表达自己喜爱之情。环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、激趣导入1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧
9、。2.说说你印象中的松鼠。3、读课题。二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行）1、松鼠的外形特点。2、松鼠的生活习性。3、松鼠的皮、毛的作用。三、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。2、学生自学生字，找规律，找异同点。3、小组内交流学习情况。4、全班交流。四、再读课文，了解大意。1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。五、学习课文第二自然段，1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。2、同桌相互交流。3、全班交流。相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不
10、同方式。4、学生自由读这一段。5、指名读，教师相机评议指导朗读。6、齐读。松鼠的习性：松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用僵硬的果实，行动变得十分敏捷。松鼠是对主人非常温顺的 小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对 你友
11、好的表示。课时目标环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、复习导入通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。二、学习课文39自然段。1、学生默读课文思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。2、小组交流学习情况。3、全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝提供人造棉找来大床单结果：（1）松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。（2）他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。（3）想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶
12、。抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。4、学生读自己印象深刻的句子。三、总结拓展1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！2、同桌互相说说自己喜欢的动物。3、全班交流，相机点评指导：（1）抓住动物的特点。（2）表达自己喜爱之情。怎样写小动物：第一，写好动物，首先是善于观察。观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。第二，描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动态。按照从 静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描
13、写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、 怎样嬉戏、睡觉等。第三，在具体地描写小动物的样子、外形时，把自己的喜爱之情融入文中，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。要注意的是小动物也有自己的“语 言”，自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活 泼可爱。课题12、天鹅课 时2课时阅读教学目标学习目标：1、学会个字，认识个字。注意读准多音字“结、潮”。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读句子，能根据句子内容想象画面。4、摘抄描写小天鹅离开水
14、面飞向天空的句子，并认真抄写下来。5、理解课文内容，体会小天鹅的形象。重点难点学习重点：理解课文内容，体会小天鹅的形象。学习难点：读句子，能根据句子内容想象画面。教具学具板书设计 12 天鹅 1 及时观察掉队2 冷静机智追赶队伍3 不畏困难作业设计一、读一读，在打比方的句子后面打上“”，再试着将它所呈现的美好景象画下来或写下来。1、天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。（ ）2、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。（ ）3、当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。（ ）二、读下面一段话，把表示动作的词语标上“ ”，从这些词语中，你感受到这是一只
