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1、文件与文件夹的移动、复制教案与反思 大竹中学 颜惠华一、 教学目标1、 知识与技能掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作;2、 过程与方法学生在任务驱动的教学方法下结合独立的探究操作，能够提高自主学习的能力；能运用相关知识完成目标；3、 态度、情感和价值观通过小组学习的方式，学生相互讨论、互相帮助，增进相互之间的感情，体验合作精神。二、 教学内容本节课的主要内容：运用文件的相关知识（包括文件的查找，资源管理器的组成和结构），掌握文件或文件夹的基本操作，文件或文件夹的移动和复制。三、 学习者分析本节课的学习者是高一年级的学生，经过以前的学习,已掌握了文件的相关概念和一些操作，比如
2、文件的查找等，熟悉了资源管理器的组成和结构，且学习者认知水平处于形式运演阶段，思维能力已经发展到成熟阶段，思维方式上具有组合推理的特征，但基于于每个人的发展水平不同，因此学生水平有差异。四、 教学重点和难点重点：文件或文件夹移动和复制。难点：区分同盘与异盘移动与复制的差别。五、 教学准备教学环境：一个多媒体网络教室及相关控制软件；学习资源：教师在每台学生机上都布置好教学过程中相应的文件和文件夹；教师设计好同学相互评价的表格。六、 教学过程教学进程教学内容教师活动学生活动课前准备教师：【课前已经根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组（异质分组）。】教师打开一个名为“XX
3、X”的文件夹（空文件夹）：今天大家要在这个文件夹里面收录一些歌曲，歌曲可以选择自己喜欢的。课前准备课前准备导语在前面的课程中我们已经学会运用文件的相关知识（包括文件的查找，资源管理器的组成和结构），今天我们主要来学习文件或文件夹的基本操作，包括新建文件和文件夹、文件或文件夹的移动和复制、文件或文件夹的删除与重命名。导入课题思考讲授新课教师：（引导学生复习）：同学们想要收录歌曲先要干什么？（找到文件在哪里）那同学还记得文件的查找吗？找到了文件用资源管理器来操作，同学们还记得资源管理器的打开吗？学生：引起注意，每个小组开始讨论，回忆以前学过的相关知识。教师：那下面老师布置具体的任务，每个小组依次收
4、录一张专辑，都要放在D盘下的“XXX”文件夹下。教师：（边讲边操作）：我们利用资源管理器来新建文件夹，在工作区左边的树型目录窗口中找到并选中所要建立的文件夹的位置D盘“XXX”，然后在右边内容窗口中单击右键，选择“新建”“文件夹”，输入文件夹名“我的最爱”，完成文件夹的新建。讲解听讲教学进程教学内容教师活动学生活动任务驱动练习第一个任务:：在D盘“XXX”文件夹下建立小组分到的专辑名命名的文件夹。大家在操作过程中想一下有几种方法可以创建文件夹？然后开始完成各组的任务。学生分组提示自主探索分组合作展示评价学生展示任务成果，教师点评。指导演示展示成果互相评价讲授新课利用鼠标的拖曳来实现文件或文件夹
5、的移动。用鼠标右键拖曳：（教师示范）：选中所要移动的文件“XXX”，将文件由当前位置用鼠标右键拖曳到目标位置“我的最爱”，释放右键，弹出一个选项菜单，选择“移动到当前位置”，这样文件就被移动到新位置。原来位置的文件还在吗？不在了。这两个是在同一个盘中移动的，那请同学们仔细观察，我现在把E盘的文件“XXX”按同样的方法移到 D盘，同学注意观察，（老师操作）。原来的文件还在吗？和同盘操作一样刚才老师用鼠标右键来移动文件，那么大家想想如果用鼠标左键来拖动呢？可以吗？如果同学们同盘移动或异盘移动结果会一样吗？演示操作启发讲解观察领悟任务驱动用鼠标左键拖动文件，实现异盘拖动。观察原来的文件是否还在？检查
6、指导操作练习讲授新课鼠标左键也可以拖动，而且不弹出选择菜单；不同盘间用鼠标左键拖动的话原文件或文件夹仍旧在的。教师小结：利用鼠标左键拖动的话，直接将文件或文件夹由当前位置拖曳到目标位置；在同盘之间拖动的是移动，即原文件消失，但是在不同的盘之间拖动时，原文件仍旧保留。讲解听讲教学进程教学内容教师活动学生活动讲授新课其实在资源管理器中的复制不仅仅只有这一种，向刚才用右键拖动的时候就可以选择“复制到当前位置”实现复制，但是左键拖曳也不仅仅只有在不同盘之间可以实现复制，同盘之间也可以来实现，在用左键拖曳的同时按住“Ctrl”键，请同学们注意观察被复制的文件后有什么？一个“”号，拖到目标位置时先释放鼠标
7、左键再释放“Ctrl”键。教师演示：还有一种不用拖曳的办法来实现复制。同学们请注意看资源管理器菜单栏中的“复制”和“粘贴”。选中要复制的文件“XX”，单击资源管理器窗口中的“编辑”菜单选择“复制”；在资源管理器左边的目录窗口中找到文件的目标位置“我的最爱”；选择“编辑”菜单“粘贴”，文件被复制到制定位置。讲解听讲练习各小组把歌曲用“复制”和“粘贴”的方法移动到“我的最爱文件夹”。指导练习小结掌握文件或文件夹的基本操作，要学会新建、移动、复制。总结回顾课后反思： 本节课的学习者是高一年级的学生，经过以前的学习,已掌握了文件的相关概念和一些操作，比如文件的查找等，熟悉了资源管理器的组成和结构，且学
8、习者认知水平处于形式运演阶段，思维能力已经发展到成熟阶段，思维方式上具有组合推理的特征。通过尝试教学法和任务驱动法相结合，考虑每个人的发展水平不同，学生水平有差异，通过小组学习的方式，将座位相近的优差生相结合组成小组，学生相互讨论、互相帮助，增进相互之间的感情，体验合作精神。同时培养子学生自主学习的能力；能运用相关知识完成目标。学生先小组共同完成一个任务，教师归纳总结，然后再练习，通过任务驱动，学生以小组为单位共同完成相应的任务，培养了学生合作团队精神，同学让学生带着问题学习，有目标的学习，教师在课堂中真正起到答疑解惑的作用。整堂课下来完成效果较好，绝大部分学生掌握了相关的操作技能，达成了课堂设计的要求。不足之处：个别学生不积极，不主动完成相关操作任务。学习积极性不高，想上网、打游戏。
