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1、自己的花是让别人看的教学设计（一）回顾导入，引出课题。 1回顾：课件1：同学们，知道这位爷爷是谁吗？我们曾学过一篇他写的访谈录，谁还记得？（小苗与大树的对话）那篇访谈录中提到了三个贯通，谁还记得？（中西贯通，古今贯通，文理贯通）很好。今天我们要学习他的另一篇文章，齐读课题2介绍写作背景：在1935年至1945年，季羡林爷爷在德国的哥廷根大学留学整整十年，课件2.3 当时，德国人民爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年后，也就是1980年，当他再次踏上德国的土地，感慨万千，写下了再返哥廷根，我们今天要学习的课文就选自再返哥廷根 ，请大家再读课题自己的花是让别人看的（三）自主研读，体会
2、“景色奇丽”。过渡：课前大家都预习课文了，那么老师考考大家，季老先生故地重游时发出了怎样的感叹？课件5出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板：奇丽的景色 奇特的民族）1. 让我们走进课文，先来感受德国的景色到底是怎样奇丽的.课件6.先默读课文,找出文中描写景色奇丽的句子，并在旁边写写自己的体会,然后在小组内交流，再汇报。2汇报：课件7：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？生交流。 3.预设，相机指导： （1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”说说这两个词的
3、意思。（花团锦簇形容五彩缤纷，十分华丽的景象。姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。）想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了？课件8出示花的图片对比。学生比一比，那幅图片能够用“花团锦簇”形容？那幅图片能够用“姹紫嫣红”形容？教师小结：各种颜色的花在一起就是姹紫嫣红。（侧重花的颜色）娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫花团锦簇（侧重花的形态）看，作者用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁拿来读一读？（2）“山阴道上，应接不暇” “应接不暇”请学生谈 “应接不暇”在这里的意思。强调暇的偏旁。山阴道指的是什么？ 山阴道的来历。小结：山阴道是地处我国的一处山清
4、水秀，令人陶醉的风景名胜。现在多用“山阴道上，应接不暇。”来比喻一路上的风景优美，让人看不过来。季老先生用这句话来比喻德国的街道，也充分体现了德国的景色确实奇丽。（4）“花的海洋”读着这个词语，你仿佛看到了什么？作者把大片大片，没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。为什么会形成这样美丽的景色？（家家户户）这个词语不但写出了花多，还写出了花美，更体现了德国人-爱花，德国是一个爱花的民族。（5）“任何”让学生读句子，体会任何的含义。去掉“任何”，能够吗？说明理由。总结，引读：任何是告诉我们，走过这个条街，抬头向上看红。 走过那一条街，抬头向上看红。 走过每一条街，抬头向上看应接不暇。 （6）课件9播放
5、画面，师生美读并背诵。 过渡：同学们，让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进德国的大街小巷，一起来观赏这奇丽的花景， 好不好？课件：图片配乐连播。1.师配以解说（范读）。2.难怪作者会发出这样的感叹课件10（多么奇丽的景色！）3.试着练习背诵。 4.齐背诵。 4总结过渡：同学们，刚才我们通过品读关键词语的方法，体会了德国花多花美的奇丽景色，也充分体会了季老先生用词的准确生动。接下来我们看看他们这个民族又是怎样的奇特呢。请同学们从文中找出描写民族奇特的句子。课件12 出示要求（默读课文，从文中找出描写民族奇特的句子。）（四）合作探究，感悟“民族奇特”。 1交流相关的句子， 相机课件13出示： 他们
6、的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。说明让你感到奇特的理由。摸摸自己的脊梁，了解脊梁在本文中的意思。（花朵的背面，花的枝干）自己种花却只能看到花的脊梁，德国人这样种花是为了什么呢？（为了给别人看。）那德国人是不是太傻了？（不，那样自己会看到更多别人的花）就像有一首诗写的：我付出了一缕春风，却收获了整个-春天!课件14教师引读：所以如果 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；这叫-用文中的四个字概括-“我为人人”，(板：我为人人)那么,走在街上的时候，自己又看别人的花。而且会看到很多的花,用文中的四个字概括是
7、-“人人为我”。(板：人人为我)在这八个字中用上恰当的关联词语，使句子意思不变。因为“我为人人” ，所以“人人为我”，课件15这真是一种颇耐人寻味的境界。2. 理解”颇耐人寻味”3. 练习生活实际理解”人人为我,我为人人”在领略了德国奇丽景色,奇特民俗之后,我不禁反思,我们的生活中有没有” ”人人为我,我为人人”这样的事呢?(请学生举例)看来大家已经理解了这句话的含义，希望大家能记住这八个字,用这八个字来装扮我们的生活。我们回到课文中来，德国人这种奇特的养花方式，这种爱花的境界令季老先生吃惊，可是对德国人来说，却非常的平常.从哪能看出来这是极其平常的是呢？（莞尔一笑）理解莞尔一笑的含义。过渡：
8、季老先生和女主人态度上的鲜明对比，这种对比的手法更说明了这种奇特的养花方式对于德国人来说，实在太平常了，这是他们长期以来形成的优秀的民族习惯，也是这个民族特殊的风情。正是这些深深地打动了季老先生，所以他由衷地赞叹：课件16出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3、理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”时隔四五十年，当季老先生再次来到德国，他又看到了什么?自由读读第4自然段。相机出示课件18：（我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。）过渡:当主人问我：你离开德国这样久，有什么变化没有？我怎样回答的？“变化是有的，但美丽并没有改变。”四五十年过去了,树会长高,人会变老,变化一定
9、很多,没有变的是什么呢？ （2）总结：这种境界经得起时间的考验，经得起岁月的磨洗，因为这境界源自这个民族的养花习俗自己的花是让别人看的。(指课题)（五）回归全文，整体感悟同学们，季羡林作为一名著名的的语言学家，他的文章没有华丽的词藻，却能在朴实无华中让人浮想联翩。让我们再次回味这独特的异国风情，感受这位国学大师的语言魅力。出示：四五十年前，作者在德国留学的时候，发现德国人这样养花课件20：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。这奇特的养花习俗创造出了这奇丽的景色课件21：走过任何一条街，抬头向上看，家家户
10、户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。四五十年后，当作者再次来到德国时-课件22：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。课件22:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（六）理解“梦”面对此情此景，季老先生做了一个梦，一个-（花的梦），一个-（思乡的梦）他思念谁？（祖国，家,亲人。）简介当时德国情况他还会梦见什么？（七）生谈收获（八）配乐齐读课文（九）听颁奖词2006年，季羡林被评为感动中国十大人物。当他得知入围这样一个活动时，他问周围的人，我做了什么？我感动了别人了吗？如说我有什么优点的话，那只有一个，就是勤奋。让我们听听当年的颁奖词。“言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊”，这是值得我们一生去学习的优秀品质。如果你想真正的读懂这段文字，就去读读季老先生的书吧，比如留德十年等。板书设计：21.自己的花是让别人看的奇丽的景色 人人为我 我为人人奇特的民族
