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1、教 师 授 课 教 案学年度 年 级 学 科 教 师 单 元 授 课 计 划单元名称计划课时教材分析重点难点学情分析具体课时安排课 时 授 课 计 划第（9）册第（5）单元第（ 2 ）课第（ 1 ）课时年级六学科数学课题百分数和小数互化教学目标知识与技能使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法过程与方法1学会总结百分数和分数、小数互化的规律，培养学生观察、分析、抽象概括能力。2正确进行百分数和分数、小数的互化。情感、态度、价值观引导学生透过现象看本质，把握知识间的内在联系。教学重点引导学生透过现象看本质，把握知识间的内在联系。教学难点1在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引
2、导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。2把不能化成有限小数的分数化成百分数。教具学具实物投影教学程序教学环节集体备课个人备课设计意图一、单元导入，明确目标一、复习旧知1复习(投影出示)(1)读出下列的百分数。25 130 13.6(2)说出下列小数所表示的意义。0.98 1.5 0.125(3)把下面小数化成分数。0.45 1.2 0.367 (板书课题：百分数和小数的互化)二、探究新知1小数化成百分数出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。(1) 自学指导：刚才我们复习了将分母是100的分数化成百分数。只要先将例1中的小数化成分母是100的分数，就可以化成百分数了。（
3、2）提问：0.25写成分母是100的分数是多少？再改写成百分数是多少？ 通过复习小数的意义及小数如何化成分数为学习新课小数与百分数互化做铺垫教学环节集体备课个人备课设计意图(3)让学生依照上面的方法试着将1.4、0.123化成百分数(4)做一做投影出示：把0.381.05、0.055、3化成百分数。订正学生讨论后汇报：整数3如何化成300的？教师点拨师生共同总结把小数化成百分数的规律。你发现小数化成百分数有什么规律？怎样能很快地把小数化成百分数？(学生在独立思考的基础上，互相讨论交流)引导学生得出：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。2百分数化成小数。我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，反过来百分数怎样化成小数呢？出示例2：把2.7 124 0.4化成小数。(1)自学指导：请学生反向观察例1中的三个例子，想一想，把百分数化成小数应怎样做？得出：可以先将百分数改写成分母是100的分数，再化成小数。(2)学生试做，老师巡视指导。(3)共同订正：(4) 做一做总结归纳：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位及时进行归纳总结自学小组合作的方式完成例2 培养学生的自学习惯板书设计百分数和小数的互化课后反思
