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1、社会意理学(二)非选择题部分考点汇总(考生整理)自考社会意理学（二）重要考点整理说明：该内容是真题 2010 年 10 开始至 2015 年 10 月中出现的名词解说、简答论述部分知识背诵重点版。另最后增补了最新 16 年 10 月考试中一个没有出现过论述题（注：该次考试中没出名词解说的题）。个人整理，仅供参照。晕轮效应：是指当认知者对一个人的某种特色形成好或坏的印象后， 他还偏向于据此推论该人其余方面的特色。实质上是一种以偏概全的认知上的偏误。集体内聚力：指的是集体对其成员吸引力、 成员愿意留在该集体内以及成员间相互交往的程度。环境应激：指的是环境条件阻碍了人们最正确发挥功能， 由此产生了人
2、们对环境的应激反响。利他行为： 是指一种不希望任何形式报恩的自觉自发的有利于别人的行为。助人行为： 是指一种为改良别人幸福的行为，无论助人者出于何种动机。优先效应： 也称为首因效应， 指的是在信息体现次序中， 第一体现的信息比此后体现的信息在印象形成中有更大的权重。认知失调： 是指因为做了一项与态度不一致的行为而引起的不舒畅的感觉。领域性： 是指个体或集体对地区和物体的独到使用。入侵行为： 是指直接达到损害欲以防止的别人的目的的行为。归因：指的是一个察看者依据外在的行为做出有关行动者或他自己的内部状态的推论过程。习得的无助：是指在多次经历过悲观体验以后， 再面对相同或近似情境时个体所产生的一种
3、力所不及的心理状态与行为表现。遵照：也称从众，因为集体而产生集体成员行为或信念上的改变， 这类改变是真切的或想象的集体压力的结果。小集体意识： 是集体的一种特定思想方式，指的是为了保持集体表面上的一致，而阻挡了对问题的全部可能的解决方法和行动方案作出脚踏实地的和正确的评论的思想方式，进而致使错误的决议。遵从：是指在不一样等的权益关系中， 低权益一方遵从高权益一方的明确要求而达成必定行为的现象。态度：是个体对特定的人、看法或事物的牢固的，由认知、感情和行为偏向三个成分构成的心理偏向。社会知觉： 是指我们追求认识和认识别人的心理过程。自我阻碍：指的是行动者制造了一个特别真切的阻碍， 这个阻碍是行动
4、者在做出实质成绩时所一定碰到的， 假如行动者失败了， 人们就不会把失败归因于行动者的能力，而归因于外在要素或行动者所不行控的要素。行为的传染：指楷模的行动减少了阻挡个体以某种方式行动的心里限制， 排除了心里的拘束，于是便跟着楷模行动。印象形成：指我们把有关别人的各样信息综合起来， 形成对其余人的一个整体印象的过程。旁观者效应： 指在紧迫状况下，个体在有别人在场时，出手帮助的可能性降低，救助的几率与旁观者人数成反比。社会滋长： 是指有别人在场时，个体的绩效要比独自时达成任务的绩效高。合作：指两个或更多个个体（或集体、组织）为了达到一个共同的目标而协调他 / 1们的行为。集体的规范：集体的规范指，
5、 集体所确定的表示在特定环境中集体成员的行为准则和标准。认知符合理论： 认知符合理论的基根源理是， 使自己认知构造相切合、 相均衡的需假如个人行为的主要动机要素。去个性化：处在集体中的个体不以个体的方式来行动而是熔解于集体中， 丧失个体可鉴别性的一种状态。集体极化现象： 向极端转移的现象，又称为集体极化现象，指的是，作为集体议论的结果，集体成员拥有朝更加极端的看法转移的偏向。简答题部分：简要论述科学理论的功能。P24（ 1）组织经验。（ 2）解说事实。（ 3）展望将来。（ 4）指导研究。简述一个好理论的特色。 P26（ 1）逻辑上的一致性（ 2）与已知资料符合（ 3）可查验性（ 4）其余特色：
6、 A、在描绘和演绎上尽可能简单 B、应当经济的， 运用尽可能少的原理来解说现象 C、应当是与有关的拥有较高真切程度的其余理论相一致 D、应当成为通向现实世界的桥梁 E、应当服务于实用的目的，能为研究供给基础，能激发和指导科学家努力理解世界。精神剖析理论主要表此刻哪三方面？（社会意理学中）P31（ 1）个体的社会化。依据弗洛伊德，“超我”发展的结果就是初期社会化的过程。（ 2）集体心理学。依据弗洛伊德见解，一个集体是由利比多纽带的系统连接而成的。（ 3）家庭的实质。即在个性发展的每一阶段中，重点之点是少儿对父亲母亲亲的偏向。简述态度 三成分之间的关系。 P51（ 1）这三个成分是相互依靠、 协调
7、一致的（ 2）同意或反对的感情成分是态度的重点（ 3）态度只在某种条件下与实质行为相联系。简述态度的特征有哪些？ P53（ 1）社会性（ 2）详细性（ 3）协调性和稳固性简述态度的功能。 P54（ 1）调理功能（ 2）自我防卫功能（ 3）表达功能（ 4）知识功能影响态度形成和发展的基本要素有哪些？ P56（ 1）社会化（ 2）人际影响（ 3）个性影响（ 4）学习（ 5）认知的影响简述凯尔曼的态度形成的三个社会影响过程。 P64（ 1）服从。服从是态度形成的开始。 （2）认可。当个体接受来自于别人或集体的影响，是因为能知足他与其余人或集体的关系，（ 3）内化。当个体做出所引诱的行为是因为行为与自
8、己的价值系统相一致而自觉地接受影响，称之为内化。影响态度改变的要素。 P701、交流者： （1）可信度： A 专长或威望； B 动机或企图（ 2）睡眠者效应（ 3）近似性。2、交流内容：（ 1）利用感情： A 好感（踊跃感情） B 反感（悲观感情）（ 2）组织交流： A理解资料 B 论证 C体现看法的次序D引出结论。23、交流对象：（ 1）听众原有态度： A 同化和对照效应 B 交流对平和看法和极端看法的影响（ 2）与听众态度的差距及可信性要素的影响 （3）让听众承诺： A 公然陈说 B 采纳行动 C参照集体 （4）个性要素： A个性的可说服性 B 智力 C 自尊 D 个性与社会情形的相互作用
9、。影响失调的要素有： P90（ 1） 失调程度跟着认知之间的差别程度的加大而增添。（ 2） 跟着有差别性认知数目的增添而增添。（ 3） 与个体全部的协调性认知数目成反比率。（ 4） 为了预计上述要素造成的失调程度，还一定考虑各个认知的重要性。简述人类减少认知失调的方法。 P91（ 1）改变认知（ 2）增添认知（ 3）改变重要性简述凯利的因果归因模型。 P112凯利的因果剖析以为，有三个基本要素特别重要： （1）实体特异性（ 2）一致性反响（ 3）一向性。凯利提出的是协变原则。他以为实体特异性、一致性反响和一向性这三个维度是在共同变化的，故称三维学说，又称立方论。简述社会知觉中偏看法扭曲信息的三
10、种归因误差。 P117（ 1）行为中心误差“行为”淹没“场”（ 2）自我中心误差（ 3）明显性误差简要论述安德森提出的印象形成的三个模式。 P120（ 1）加法模式。把全部特色简单相加，形成整体印象。（ 2）均匀模式。把各个特色的评论分值加以均匀后，形成整体印象。（ 3）加权均匀模式。不单考虑特色的数目和强度，并且还会考虑每一特色的重要性。怎样形成优异的第一印象。 P121（ 1）对别人知觉的次序效应（ 2）中心特色对别人知觉中的作用（ 3）晕轮效应（ 4）印象形成的表面要素（ 5）印象形成的结果自我实现预知：指人们能够使得其余人依据人们的希望来行动。举例说明印象形成的次序效应。 P121（
11、1）优先效应 ; 即首因效应，或先入为主效应。第一印象作用最强，连续的时间也长，比此后获取的信息关于事物整个印象产生的作用更强面试时候要衣冠整齐，给人以优异的印象，过程能够顺利的进行，录取的几率也较大（ 2）新近效应 ; 是指刚发生不久的事情或刚看过不久的光景简单在大脑中留下印象多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，常常是临别时的情形；论述自我知识的根源。 P129(1) 社会化（ 2）别人的反应（ 3）自我知觉（ 4）标签激起（ 5）情形的差别性（ 6）社会比较（ 7）社会认可（ 8）文化。试述自我归因中两类误差及其对我们的启迪。P137(1) 行动者与察看者归因误差；二者差别：作为行
12、动者，我们常常把自己的行为归因与外在的或情形的要素，也即外在归因；作为察看者，我们会把别人的行为归因于内在原由，也即内在归因。(2) 功和过的归因误差； 人们经常从好的方面来对待自己， 即“把功绩归于自己，把错误推给人家”。研究表示，行动者常常有此误差，而察看者极罕有这类误差。并且这类误差产生是有条件的： A 当行动者高度波及到一种活动中去3的时候。B 当行动者是自发选择从事某种活动的时候。 C当行动者的成绩公然的时候。（ 3）对我们的启迪： 1、行动者与察看者的归因误差启迪我们要辩证地、历史地对待一个人的行为表现和做出推论。 2、功与过的归因误差劝告我们切不行犯主观主义的错误，把功绩归于自己
13、，把错误推给人家或环境条件。 3、我们要指出，这两个方面的归因误差，并不是一种广泛现象，不可以把他们绝对化。因为干练的、优异的人不会犯这类错误。习得的无助是怎样影响心理健康的，应怎样防治？ P143有三个重要的归因维度（ 1）内在性外在性（ 2）广泛性（ 3）稳固性有四种方法防治（ 1）可指引他改变对结果的估价（ 2）改变认知指向性（ 3）能改变一个人的希望，使之从不行控的希望，改变成可控的希望（ 4）能改变一个人对失败作的归因， 将对内部的，广泛的、稳固的归因改变成对外面的、 特别的、不稳固的要素的归因。简述人进行社会比较的目的。 P146（ 1）正确评论自己。经过反应信息；（ 2）自我提升
14、。向下比较；（ 3）自我改良。向上比较；（ 4）共为一体的感觉。感觉相同，同心协力；影响人际吸引的五大要素是什么？ P155（ 1）近似性。（ 2）互补性。（ 3）物理距离的靠近。（ 4）交往的频次。（ 5）相貌的吸引力。说明加强理论对吸引的解说。 P155加强理论以为， 因为某些刺激能知足我们的需要， 所以一些刺激比另一些刺激更使我们喜爱。我们靠近，或遇到这些刺激的吸引，防止其余一些刺激。我们要靠近的刺激称为奖赏，而奖赏会带来快乐的感情。有时，某个别人直接带来奖赏，有时，某个别人不过有时地和奖赏一同出现， 我们就把奖赏和这个别人联想或联系起来。因为奖赏和其余人一同出现的状况多次频频，联想或联系获取了牢固，于是当奖赏不再出现时， 与奖赏有过联系的那个别人开始惹起快乐的感情。 总之，我们喜爱给我们奖赏的人，而不喜爱惹起我们不快乐感情的人。影响近似性和吸引关系的要素 .P157（ 1）近似的数目和比率（ 2）问题的重要性（ 3）与谁近似（ 4）真切的近似和想象的近似。利他行为的主旨有哪些？ P171（ 1）利他行为的目的是有利于别人（ 2）利他行为是一种自觉自发的行为，它不是在外界压力下做出的。 （ 3）利他行为是不希望任何形式的报恩或奖赏的行为。（ 4）利他行为拥有自我牺牲性。简述助人行为的决议过程。P177（ 1）对紧迫事件的注意（ 2）正确地解说情境（ 3）
