《鱼游到了纸上教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鱼游到了纸上教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（ 四）年级（二 ）学期语文教学设计教学单元第七单元设计者王英华教学课题27鱼游到了纸上教学时间3月25日教学目标1、2、3、重点难点鱼游到了纸上和鱼游到了心里有什么关系。教学方法以读代讲教学课时两节教学用具课件基础知识训练点1、 说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在那里，静静地看鱼儿在水里游动，而且从来不说一句话。2、 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像已经和游鱼融为一体了。积累拓展找通过努力获得成功的事例。教学过程三分钟演讲：今天的三分钟演讲，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。常言道：有志者事竟成。成功，超越自己就是最大的成功。
2、希望同学们也能做到。一、新课导入:第七单元地学习，有两篇精读，两篇略读，分别是两个 铁球同时着地全神贯注鱼游到了纸上父亲的菜园欣赏名画家的画，李苦禅的鹰，郑板桥的竹，齐白石的虾，让学生感受到画得栩栩如生，不愧是大家，教师因势利导要画好画，需要坚持不懈地观察，才能积跬步致千里，聚沙粒成峰峦。今天我们学习鱼游到了纸上， 找学生读课题，师：你想知道些什么呢？生：是谁把鱼画得栩栩如生，对，聋哑青年，让我们一起走进课文，鱼是怎样游到他的心里的。二、初读，整体感知：1、自读课文，读准字音。仍rng旧 似sh的2、再读文，读句子，注意长句子停顿。3、检查字词；栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人 清澈见底赏
3、心悦目一丝不苟 融为一体自由读，找学生读， 教 学 过 程师：哪个词不理解，用什么办法理解它？（3种）生：汇报清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体交流记字方法，组成词语，造句子“罢 徽 聋 哑 ”4、师：生字记得不错，鱼是怎样游到他的心里的，请同学分自然段朗读全文。其他同学认真倾听。5、默读课文，边读边思考，文章的主要内容。找35名同学回答。教师：课文赞扬了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。6、快速读文，理清文章的脉络。按照事情的发展顺序写的。三、自读自悟：你读懂了什么。四、生字全出示，学前五个“澈、港、壶、聋、哑”。读生字，组两个词语，音形意结合理解生字。师范写生字，学生每个字写两遍。五、听记： 第二节一、复习导入二、汇报:你读懂了什么，是从那句话或哪个词语中读出来的。5句三、读背说写：练习有感情读文，谈体会， 四、写作：1、标点“”的四次使用； ！的四次使用；2、抓外貌动作描写任务的方法，具体事例展现人物精神风貌的方法。五、积累扩展作业布置作业：生字每个一遍，组两个词语。板书设计27、鱼游到了纸上 画 勤奋专注先心里 观察 坚持不懈 教学反思1、教师的衔接语应该精心设计，条理性不强。2、每一个步骤都应该有明确的目的。3、要求学生“用喜欢的方式”读文，不如“自由读文”。4、语言要精练。
