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1、电功率教学设计景丰中学 焦东娟课题第八章：电功率 第二节：电功率学习目标知识目标： 1理解电功率的定义、定义式、单位；2理解额定电压和额定功率；3会用电功率的知道额公式P=IU进行简单的计算；4能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。过程方法：1 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系；2 观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。情感目标：感受科学就在我们生活中学习重点掌握电功率的概念，理解电功率与电流、电压之间的关系学习难点理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决的电功率的问题教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使
2、用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。教学程序内容与教师活动学生活动 设计依据一、创设情境，引入新课（6min）师学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示1在电能表后分别接不同的灯泡，一个上面标有“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，40W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量电功率。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）什么是电功率（12min）1电能表
3、是用来测量用电器消耗电能的多少的，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？生电能表转得快说明用电器做功快，转得慢说明用电器做功慢。这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示，它就是电功率；以前我们还学习过哪个物理量表示物体运动的快慢？学生回答学生观察学生回答答：速度调查学生对生活的观察情况，并在课堂上借用课前的实验是引课的关键与速度的概念进行类比速度是如何定义的？单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢？因为我们取相等的时间比较物体通过的路程，且路程越大，物体运动越快，数值正好与现象相符。2物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快
4、慢，符号是“P”；它的大小也等于单位时间内完成的功。计算公式也可类比速度的公式得出。3电功率的单位有两个，一是导出单位：焦/秒（J/s）；一是国际单位制中的单位：瓦特，简称“瓦”，单位符号是“W”；它们的换算关系为1W=1J/s。电功率的更大单位还有千瓦（kW）1 kW=103 W4例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 J；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 J的电能电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？例3：
5、某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000 J；洗衣机通电工作2 min，电流做功12000 J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？5一些用电器的电功率，引导学生看书，找出功率最大与最小的，比较一下，感受我们身边的一些物体的电功率大小。（二）千瓦时的来历（6min）1大家看这个词，你有什么样的猜想？千瓦时。千瓦是电功率的单位，时是时间的单位，故千瓦时就是电功率乘时间，即电功的单位。2计算：1kWh=1000W3600s=36106J。3含义：功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。4课本上的例题：变式：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再
6、计算一下。（三）额定功率（6min）1现在我们再看这两个灯泡的差异，一个上面标有“220 V，15 W”，另一只灯泡上标着“220 V，100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？“220V”可能是灯泡的额定电压，这后面的数字都是功率的大小，则表示灯泡的额定功率，即在额定电压下的发光功率。2额定功率与实际功率有怎样的区别？额定功率实际功率条件额定电压下实际电压下数目一个多个（四）电功率的测量（12min）1根据其定义式P=进行测量。讨论需要什么器材？测量的步骤有哪些？如何计算等？（1）器材：电能表、秒表。（2）步骤：测出电能表的转盘转n转所用的时间为t。（3）计算公式：（N表示电能表上所
7、标出的每千瓦时的转数）（4）例题：某电能表后只接一个灯泡，测得电能表转盘转10转所用的时间为10秒，则所接用电器的功率是多大？2通过电流和电压测量（1）电功率与电流、电压间的关系为P=UI。（2）讨论如何测量，用什么器材，如何计算等？（3）例题：课本35页例题。（变式训练，强调三个物理量的计算，特别是电功率的计算，以引出下节课电功率的测量。三、思考与练习（3min）学生回答师生讨论学生讨论、计算学生爬黑板学生猜想、回答学生计算学生回答引导学生填表师生一起讨论解决学生计算师生讨论通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解，又可以引入电功率的概念注意区分电功与瓦特符号的含义及写法所配练习可以起到及时
8、巩固的作用注重从字面上理解强调例题的变式训练在这里要多下些功夫，多举例说明第一种方法是基础，配合一个小练习即可公式直接告诉学生，只能靠计算来加强记忆了小结本课介绍了电功率的概念、单位、测量，延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识。电功率的概念是通过与速度的概念类比得出的，因为它们都是研究“快慢”类的问题；电功率的单位有两个，一是导出单位，一是国际单位制中的单位，它们的换算关系为等量的；电功率的测量有两种，一是通过电能表、秒表测量，一是通过电流表和电压表测量。作业动手动脑学物理：、。教学流程板书设计第二节：电功率一、电功率：表示消耗电能快慢的物理量，它的大小等于单位时间内所完成的功。计算公
9、式：P=W/t，单位：（1）焦/秒（J/s）；（2）瓦特（W）；（3）1W=1J/s。二、千瓦时的来历：1kWh=1000W3600s=36106J三、额定功率：用电器在电压下的功率额定功率与实际功率的区别四、电功率的测量1根据定义式P=UI进行测量；2利用电流表和电压表进行测量。课后反思这节课内容较多，概念较多，是关键章节，我感到这节课：1上课的节奏尽量加快。与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。2对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。3注意让学生多动手，在动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
