《《猴王出世》10分钟片段教学与说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猴王出世》10分钟片段教学与说课设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猴王出世10分钟片段教学与说课设计教学目标1 .认识、芝、迸等15个生字，读准多音字“呵”。2 .默读课文，遇到不明白的语句，可以猜想大致意思，然后继续往下读。3,能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。4,学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重难点遇到太明白的语句，可以猜想大致意思；能用自己的话说说石猴是怎么出世 的，又是怎么成为猴王的。10分钟片段教学教学内容：3-4自然段教学目标1 .默读课文，遇到不明白的语句，可以猜想大致意思，然后继续往下读。2,能用自己的话说说石猴是怎么成为猴王的。教学重难点遇到未明白的语句，可以猜想大致意思；能用自己的话说说石猴是
2、怎么成为 猴王的。教学过程：一、启发谈话，导入课题。同学们，西游记给你印象最深的人物是谁？他是怎样成为猴王的呢？这 节课让我们走进猴王出世这个故事。板书课题：7猴王出世。二、问题驱动，自主探究。1 .出示问题：默读课文，思考：（1） 3-4自然段讲了什么内容？遇到不理 解的词句你是怎么读懂的？（2）石猴是怎样成为猴王的？（3）你觉得石猴具有 什么特点？2 .学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。1 . 3-4自然段讲了什么内容？（石猴从洞里出来后，告诉众猴适合居住， 率众猴进洞安居，众猴按约定拜石猴为王。）你在读的过程中，碰到不懂的词语，你是怎么做的？（联系上下文猜想，读 懂大体
3、意思，并继续往下读：例：拱伏无违一一行礼伏拜，没有违逆；序齿排班 按一定的顺序排列。）2 .石猴是怎样成为猴王的？（1）天气炎热，涧底洗澡；（2）闲来无事，寻找源头；（3）找到瀑布； （4）石猴跳入，发现水帘洞；（5）石猴从洞里出来后，告诉众猴适合居住，带 众猴进洞安居；（6）众猴按约定拜石猴为王。3 .你觉得石猴具有什么特点？从哪里看出？（敢作敢为、活泼可爱、顽皮 机敏）（1）敢作敢为：第一个进洞观察、被推举为猴王。（2）机敏：跳入水帘洞、率众进洞安居；提醒众猴讲信用，尊他为王。（提 醒读音“呵”）4 .用自己的话复述这个故事。四、延伸拓展，积累（运用）语言。1 .小结：你们说得真棒，用猜想
4、的方法来读古典名著，我们还可以结可影 视、生活实际、查找资料来读懂名著，希望同学们运用这些方法来读古典名著。2 .作业：（1）摘抄你喜欢的句子。（2）读西游记。板书：7.猴王出世率众进河敢作敢为、机敏拜为猴卫10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（二）单元第（）迷猴王出世（3、4）包 然段。一、我先说说教材：本单元以“走进中国古典名著”为主题，语文要素是“初步学习阅读古典名 著的方法。”猴王出世2 （选取吴承恩西游记第一回），这篇课文主要讲（花 果山上的一块仙石孕育出一只石猴，石猴第一个跳进水帘洞并带着众猴进洞安 居，被拜为猴王）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。
5、根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（3、4）自然段的教学 目标如下：1 .默读课文，遇到不懂的词句，能联系上下文和阅读经验猜想大致意思（如 拱伏无违、序齿排班等）。2 .理解课文内容，能用自己的话说出石猴成为猴王的经过。教学重难点是：遇到不懂的词句，能联系猜想大致意思；能用自己的话说出石猴成为猴王的 经过。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问 题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验” 等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议” 中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学
6、过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（同学们，西游记给你印象最深的人物是谁？ 他是怎样成为猴王的呢？这节课让我们走进猴王出世这个故事。）导入，激 发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将 要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（3、4）自然段，思考:1、讲了 什么内容？你是怎样读懂的？ 2、石猴是怎样成为猴王的？ ？ 3、你觉得石猴具有 什么特点？让攀生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流： 在交
7、流中理解问题1）（石猴从洞里出来后，告诉众猴适合居住，率众猴进洞安 居，众猴按约定拜石猴为王。）你在读的过程中，碰到不懂的词语，你是怎么做的？（联系上下文猜想，读 懂大体意思，并继续往下读：例：拱伏无违一一行礼伏拜，没有违逆；序齿排班 按一定的顺序排列。）理解问题2） （ （1）天气炎热，涧底洗澡；（2）闲来无事，寻找源头；（3） 找到瀑布；（4）石猴跳入，发现水帘洞；（5）石猴从洞里出来后，告诉众猴适 合居住，带众猴进洞安居；（6）众猴按约定拜石猴为王。）体会问题3）（敢作敢为、活泼可爱、顽皮机敏）从而让学生在交流品味中理解内容，了解人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，布置了（摘抄文章中描写生动的句子、 读西游记）的作业。四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用，表达两个要点：1.片段内容_ （率众进洞、拜 为猴王）；2.人物特点（敢作敢为、机敏）。让学生对（课文内容、人物特 点）了然于胸。我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。
