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1、兰亭集序教学设计一、教材分析兰亭集序选自人教版语文必修二第三单元古代山水游记类散文。文章语言流畅自然，在寄情山水之乐中抒发作者对生死问题的哲学思考。 二、教学目标（1）、知识与能力目标。掌握课文基本的文言字词、词类活用、特殊句式等文言基本知识。（2）、情感态度价值观目标。引导学生结合时代背景体会作者对于生死问题的思考。三、教学重点1、落实文言字词知识。2、研析课文3、4自然段，体会作者对于生死问题的思考。四、教学难点文章最难的地方在于作者在3、4自然段中抒发的情与志以及生死问题的思考。学生限于时代背景和阅历问题，对于作者讨论的问题感触不深，因此在教学的过程中要结合一定的时代背景予以引导。五、教
2、学课时2课时六、教学过程1、新课导入）以书法作品兰亭集序导入新课。2、走进作者 1、东晋书法家，出身两晋名门望族，字逸少，官至右军将军，人称王右军。 2、擅长书法，博采众长，精研体势，一变汉魏以来波挑用笔，独创圆转流利之风格，隶、草、正、行各体皆精，被奉为“书圣”。 3、平生轶事：东床快婿3、了解序的文体常识 1、序是一种文体，分书序和赠序两种。 2、书序一般写在书籍正文前，与写在书后的跋（语）相对，类似今日的序言和前言，有自序和他序之分。 3、序在内容上一般要阐明结集缘由、作者情况、书籍产生、结集经过、结集目的。4、走进兰亭集会（1）学生翻译课文前两段，教师点拨，注意以下字词的意义：词类活用
3、群贤毕至，少长咸集（形容词作名词）映带左右（环绕，名词作动词）一殇一咏（喝酒，名词作动词）所以游目骋怀（使动用法）古今异意列坐其次（古今异意，古：它的旁边；今：与首先类似的连词）是日也（古今异意，古：这；今：判断动词）虽无丝竹管弦之盛（古：即使；今：虽然）信可乐也（古今异意，古：实在；今：信用特殊句式：会于会稽山阴之兰亭（状语后置）引以为流觞曲水（引之以为，省略句）仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置句）（2）前两段小结时间、地点、目的、人物、环境、活动、天气、感受5、作者的情与志学生翻译课文，教师点拨注意一下字词的讲解：通假字悟言一室之内（通晤）虽趣舍万殊（通趋）词类活用死生亦大矣（形容词作
4、名词）一死生为虚诞（数词活用为动词）齐彭殇为妄作（形容词活用作动词）固定结构所字结构 未尝（不曾）古今异义俯仰一世（古今异意，古：时间短暂；今：俯视和仰视）取诸怀抱（古今异意，古：胸怀抱负；）向之所欣（古：过去，今：面向）亦将有感于斯文（古：这些诗文；今：形容人温和有礼貌）特殊句式：当其欣于所遇（状语后置）6、问题思考：1、第三段作者写了哪两种人？（1）“悟言一室之内”的人（2）“放浪形骸之外”的人2、这两种人有什么共同点？ 欣于所欲感慨系之矣3、第三段哪个字最能体现作者的感受？4、作者痛的是什么？（1）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（2）修短随化，终期于尽7、结合时代背景，体会魏晋时期的千古一痛（1）、人亦有言，忧令人老，嗟我白发，生亦何早曹丕（2）、人生处一世，去若朝露唏自顾非金石，咄唶令人悲 曹植（3）、人生若尘露，天道邈悠悠孔圣临长川，惜逝忽若浮 阮籍（4）、天道信崇替，人生安得长，慷慨惟平生，俯仰独悲伤 陆机（5）、功业未及建，夕阳忽西流，时哉不我与，去乎若云浮 刘琨（6）、悲晨曦之易夕，感人生之长勤 陶 潜8、作者的生死观（1）、第四段作者对生死问题有怎样的思考？ 一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（2）、作者对生死问题持怎样的态度？ 积极（3）、作者是如何将自己的生死观落实到具体行动中的？ 故列叙时人，录其所述
