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1、六年级语文导学案 执笔： 审核： 授课人： 授课时间： 班级：姓名：教研组：语文组课题：夹竹桃课型：【学习目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第五、六自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣【重点难点预测】凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇妙有趣，培养学生的审美情趣。【知识链接】1、给加点的字注音。榆树（ ） 烟熏（ ） 海藻（ ） 飞蛾（ ） 凄（ ）清 乍（ ）起2、在括号里填上
2、合适的“lio”字。(1)星星之火，可以（ ）原。(2)货架上琳琅满目的商品令人眼花（ ）乱。(3)他的作业一向字迹（ ）草。(4)奥运会（ ）亮的会歌旋律随水柱飞扬。3、根据要求，写诗句。(1)写内心愁苦的：（ ），（ ）。(2) 写壮志豪情的：（ ），（ (3) 含有花朵的：（ ），（ ）。(4) 描写冬天的：（ ），（ ）4、同学们，我知道夹竹桃的名字好有趣呀！它的叶片像 ，花多如 ，所以人们称它为 。【学法指导】读中感悟学法：自主探究。【学习流程】自主学习1、认真读课文，想一想课文讲了什么？ 2、课文中有不少描写花多，华美的成语，如：“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写几个这样的成语，（
3、至少三个）。3、按课文内容填空。在 春风里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，无日不迎风弄姿。4、读文段，想画面，展开想象，说说还可以幻想“它”是什么？并写下来。 它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引走我许多幻想。我幻想它是地图这一幅图竟变成活画了。5、作者写夹竹桃的韧性，条理清楚，层层深入。（1）写它默默无闻地开放，“俏也不争春”：（ ）一朵败了就（ ）一朵，（ ）一嘟噜花黄了就（ ）一嘟噜。（2）写它一如既往地开放，宠辱不惊：花开时既无（ ），也无（ ），总是（ ）。（3）写它一连三季地开放，坚持不懈：从（ ）季（ ）花开陪到（ ）季（ ）开放。第5自然段中两次运用了双
4、重否定句式，强烈地表达了作者对夹竹桃（ ）的赞美之情。合作探究1、默读第3自然段，讨论：这是什么景象？为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、自由读第6自然段，思考：月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？引起作者哪些幻想？3、大声读第5自然段，画出表现夹竹桃韧性的句子，并做批注。【达标测评】1、写出下列词语的近义词、反义词：近义词：凄清（ ）参差（ ）和煦（ ）反义词：凄清（ ）参差（ ）和煦（ ）2、我想它是地图，（ ）。（ ）是亚洲，（ ），（ ）是大海。（ ），（ ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ）这一幅画竟变成活画了。3、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是（ ）。夹竹桃妙处除了有韧性，还在于可以引起“我”许多幻想。4、将“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”改为反问句。5、本文一共有（ ）个自然段，其中直接而具体地描写了夹竹桃的是第（ ）这几个自然段。第1自然段作用是（ ）。第7自然段作用是（ ）。【自主反思】知识盘点：心得感悟：备注（教师复备栏及学生笔记）
