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1、面积单位教学内容：教科书P35例3以及相关的练习教学目标：1认识面积单位cm2，dm2，m2。2学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。3能灵活选用不同的面积单位去测量面积。教学重点：认识面积单位cm2，dm2，m2教学难点：学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。板书设计：面积单位边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。（1cm2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（1dm2）边长1米的正方形，面积是1平方厘米。 (1m2)一、 谈话引入：同学们，昨天，我们学习了面积。谁来告诉我,什么叫面积?比较面积的大小,有哪些方法?有两个小朋友因为面积发生了争论，我们一起来
2、看一看（出示课件）1、 你认为它们谁说的有理？为什么？（一个格子大，一个格子小）2、 你认为该怎么办？（同样大小的格子来量）（也就是说在测量时要统一单位）的确，为了准确测量或计算面积的大小。在数学中规定用同样大小的正方形面积作为面积单位。今天这节课我们就一起来研究面积单位（板书课题）二、 新授你知道的面积单位有哪些?1、 看一看现在陈老师手上就有1cm2的正方形，看着这个正方形，你觉得1cm2大还是小2、 量一量老师也给你们准备了一个1cm2的正方形，把它拿出来，量一量它的边长是多少？咱们规定，边长1厘米的正方形，面积为1平方厘米。（读）3、 摸一摸用手摸一摸,感受一下1cm2的面积有多大？4
3、、 想一想现在，请你们闭上眼睛想一想，刚才我们摸到的1cm2有多大，把他的大小放进你们的脑子里边。5、 找一找记住了吗，睁开眼，找一找我们身边哪些物体的面大约是1cm2？（指甲盖，纽扣，钙片，田字格）课前老师也收集了一些表面面积约1cm2的物品,请看6、 画一画同学们，我们从身边找到了这么多面积约1cm2的物体，你能把你脑海里边的1cm2画到这个长方形上吗？7、 比一比画好了吗？把你们手上的1cm2的这个正方形放上去比一比，有的同学画小了，请把你脑海里边的1cm2放大一点，画大的就把你脑海里边的1cm2缩小一点。如果老师再给你一次机会,你能画得更接近1cm2?那还不赶紧动手.8、 运用拿出这个
4、长方形，用你脑海里边的1cm2来估一估它有多少cm2？把你估计的数字记在心里，用手中1cm2的正方形模板来量一量，看它到底有几平方厘米？刚才估计8cm2和10cm2的同学是估计得比较准的，其余的同学还要在调整一下你脑海里边1cm2的大小三、 认识1dm2（一） 引起冲突1、下面你能用这个1cm2的正方形模板来量一量你们的桌面面积有多大吗？（学生喧哗议论）2、 议论什么？（1cm2太小）3、 那你有什么办法？（适时引出dm2）（二）量一量1、1dm2的大小又是怎么规定的呢，拿出直尺，量一量这个正方形的边长是多少？边长1分米的正方形，面积为1平方分米。（dm2）读2、摸一摸请大家摸一摸这个面，感受
5、一下1dm2有多大，边摸边想，把它的大小放进你的脑子里边。4、 找一找在生活中，你还能找到哪些表面面积大约是1dm2物品？（开关面板，粉笔盒，手掌）5、 量一量接下来请你用手中1dm2的正方形模板量一量数学书的封面大约是多少平方分米？四、 认识m21、 同学们，我们已经学了cm2、dm2，如果我要测量教室地面的面积，你认为用他们还合适吗？为什么？2、 那你能设计一个更大的面积单位吗？怎么设计，大小是怎么规定的？边长1米的正方形，面积为1平方米。那边长1m的正方形有多大呢？闭上眼睛想一想，看一看，老师这里有一个1m2的正方形，和你想的大小接近吗？3、找一找那好，你能找到那些面积大约是1m2的物体
6、的面。3、 估一估、黑板、门课堂练习:1、同学们,今天我们学习了cm2dm2m2,下面老师就要来考一考你们能不能给物体的表面带上合适的面积单位?2、在紧张的学习之余，老师还给你们带来了你们带来了一篇马大哈的数学日记，请看同学们真能干，轻易的找出了马大哈的错误，那聪明的你能从马大哈乱用面积单位这里得到什么启发吗？（1） 不能乱用面积单位（2） 在使用面积单位前，要想一想这个物品的表面有多大如果很小（指甲、纽扣、橡皮）；如果有一点点大（书，文具盒）；如果比较大（黑板、教室地面）课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？你能说出1cm2、1dm2、1m2与1cm、1dm、1m有什么区别吗？以前我们学了1m=10dm，1dm=10cm，那你想知道1cm2、1dm2、1m2之间有什么样的大小关系吗？老师把这两个正方形模型送给你们作为学习的工具，自己回家再画出1m2，看你能否找到它们的大小关系？
