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1、 小学四年级音乐茉莉花教学随笔3篇 篇一 不同形式的茉莉花，让学生学到了课本学问以外的更多的茉莉花的音乐学问，开扩了他们的视野，启迪了他们的制造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注意了学生的审美培育与共性进展。 本课设计以一首家喻户晓歌曲茉莉花贯穿始终。备课时，我发觉，要把不同形式、不同版本的茉莉花具体地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌茉莉花、东北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解肯定的人文学问。那是有肯定难度的。 为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见茉莉花熟识美丽的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而
2、文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚和善的本质，还成为全世界人民共同的音乐财宝。这样，一下子就吸引了学生的留意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。 为了能让学生更好地体会到茉莉花的细腻、动听、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、雪白无暇的精神品质，领会中国民歌的长久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利歌剧大师普契尼创作的图兰朵就是以中国元朝为背影，把茉莉花作为该剧的主要音乐素材，中国民歌茉莉花也随着这部经典歌剧
3、的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族骄傲感、民族自信念及学习民族音乐的兴趣。 这节课我细心设计好每个教学细节，实行多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们宠爱民族歌曲茉莉花使他们知道：只有民族的才是世界的。 篇二 我对茉莉花这首民歌小调特别的喜爱，她旋律美丽，琅琅上口，全曲动听精致，感情深厚含蓄，生动地刻画了茉莉花的雪白无瑕、漂亮圣洁、芳香怡人、朴实无华形象，这首脍炙人口的江苏民歌，屡次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的宠爱。有一句话说的好，“越是民族的越是世界的！”无论是在100多年前的意大利歌剧创作，还是在2022的奥运会场上、又或者是今年的上海“世博”会开幕庆典上，都荡
4、漾着茉莉花的音乐，从某种意义来讲，茉莉花代表了中国的音乐形象，是中国民族文化的标志。所以我打算选用这个课题来上一节区的音乐竞赛公开课。我想让孩子们感受到茉莉花美，茉莉花的音乐更美！ 上完这节课我感受颇深，从专家评委们的确定和孩子们快乐的表情中，我知道这节课上的是胜利的！同时，我也看到了自己的缺乏，需要学习的地方还许多，下面是我的一些感悟，盼望能与同学科的教师共勉、共进！ （一）、深入钻研教材，确定三维目标。我反复讨论编者的意图，充分挖掘教材的内涵。目标的设定要清晰明确，这对目标的实施、检验起到重要的作用。 （二）、抓住了音乐性。本课的组织教学发出的指令、唱上下课歌，调控学生的纪律、听音乐时的律
5、动、赏花时的背景音乐衬托气氛、唱歌时强弱处理、音乐术语的乐句、重复乐句表达、音乐风格的比照、教师的演唱、指挥等整个流程始终贯穿着音乐。 （三）、以学生为主体，课堂互动效果好。本课各个环节根本上都是与学生商议往后走，给学生思维的空间，不包办代办。这也是本课的一个亮点，由学生依据自身对音乐的理解进展二度创作。讲台上不限只是教师，学生也发挥着主体作用。只有让学生参加到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的表现与制造才有可能胜利。特殊在歌曲处理环节，调动了学生的乐观性，学生可做作曲家、小教师等等，充分发挥了学生的主体作用。 （四）、收集和整合的资料要丰富。不要轻视多媒体的作用，并且作
6、到与时俱进，本课采纳上海“世博”的茉莉花音乐就是个鲜活的例子。 （五）、教学形式多样。在这节课中，我运用了运用探究法、仿照法、合作法、听唱法等引导审美体验，鼓舞共性创新，关注全体参加。我着手让学生对不同地区、中外表现形式、不同表现形式的茉莉花进展比照评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美表现力量。 （六）、教学语言不够严谨。在叙述音乐风格时，我的表述不清晰，例如：北方人、南方人的性格，我说成了北方、南方的性格。在以后的教学中，我要留意语言表述方面更加严谨。 （七）、要注意生成性，补救教材的缺憾。上课时，学生在低声区的演唱效果不够好，我没有准时解决这个问题，可给学生升调演唱，升调演唱在教学
7、过程中可增加新奇感。 篇三 茉莉花是一首家喻户晓的江苏民歌。正是由于人们对它太熟识了，就给教师在教材的挖掘方面提出了新的要求，要求教师对江南小曲的了解更深入，更全面。于是，我查阅了大量的资料，最终确定以“走进江南”为主线，让学生在说江南舞江南唱江南这一系列音乐活动的参加过程中去感受江南的美。 在教学中，我是从以下三方面着手来进展教学的： 1、将说、赏、舞、唱相结合，把学生带入漂亮的江南。 一开头，我就直奔主题，通过课件，带同学们来过漂亮的江南，通过看江南、说江南等活动，一下子就把学生带入了主题中。然后通过听赏采茶舞曲，让学生对江南的音乐有了一个初步的了解，并在自由创编与表演的过程中体会到了音乐
8、与生活的关系。接下来的唱江南，学生就特别地投入了，他们通过不同形式的听与唱，对唱曲有了深入的了解，整堂课下来，我把学生带入漂亮的江南，让他们沉醉在江南的山水、诗歌与音乐中。对江南的音乐风格就有了一个根本的了解。 2、深入挖潜江南音乐，呈现“美”的音乐课堂 大家都知道，江南山美、水美、人美、音乐更美。可如何在我们的教学实践中，充分利用课堂四非常钟来挖掘音乐课堂中的“美”，却是我始终在思索的问题。在这一堂课中，我感受颇深，我认为学生通过学习，使他们在内心深处领会到了音乐美。 对于小学四年级的学生来说，在音乐课堂中能够感受到美就行了。可我在教学中进展了一个大胆的尝试，在学生根本学会了歌曲之后，我让学
9、生对唱曲的构造进展了简洁的分析，我说：“请你找一找歌曲中消失了几个休止符？你觉得它们有什么作用呢？”（第一、二个：吸气； 第三个：表现出我想摘又舍不得摘的迟疑不舍。这种两短一长的构造，使歌曲有收有放，呈现一种比照的节奏美，更有韵致。）于是，学生在分析的过程中了解到歌曲“美”在何处，教 给了学生一个感受的方向，让学生抓住这一根看不见的线去感受美，发觉美。事实证明，学生在教师的启发下，很快就抓住了这一根线，于是在接下来的演唱中，学生所表现出来对茉莉花的那一种深情，就更真实与实在了。 3、细心选择音乐内容，让形式与内容有机统一 音乐内容包括乐谱、唱歌技巧以及音乐的感受、体验、理解、表现等各个方面。我
10、选择了与教学内容有关的古诗忆江南、女子十二乐坊合奏、黑鸭子合唱组演唱等音乐内容，让学生有时机更深入地了解江南，同时也留意到了让教学形式不流于摆花架子，做到形式与内容的有机统一，真正领悟音乐新课程教学的涵义。 同时，在本堂课中，我还有一个深切的的感受，作为一名小学音乐教师，在音乐教学中应当时刻关注音乐学问、技能、情感、表现的教学，加强自身对音乐的分析、解读、感受、体验、表现的力量。要不断地增加音乐方面的学习，只有有了坚实的音乐根底，才可以借助形式的作用来实现有效的音乐教学。 音乐课堂，应当是一个“美”的代名词，让孩子们在音乐王国中尽情地去感受美、展现美、挖掘美、制造美，让音乐带给孩子们欢乐的童年，让孩子们在美的熏陶中安康地成长，是我们每个音乐教师应尽的职责。
