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1、2017年小学语文考评课小露珠教学设计昆山中心小学：王希一、教材分析：小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 二、教学目标：1、知识目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。 3、情感目标： 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学重、难点： 1、重点：（1）、学会本课生字、
2、理解由生字组成的词语。（2）、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。2、难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。四、 教学准备：课件五、教学过程;（一）谈话导入。1、谈话导入（板书：小露珠）指名读题。2、说一说小露珠的样子。指名说3、读一读小露珠带来的朋友，指名读词语（二）、教学第二至五自然段1、 引导学生读第二至五自然段。 2、要求学生边看边想：课文中写了哪些小动物？小动物们是怎么和小露珠打招呼的？3、指导学生说一说小露珠的特点，并指导阅读。（1）播放课件让学生欣赏小露珠的特点，并且欣赏小青蛙对小露珠的喜爱，。师引导：小青蛙是多么的喜爱小露珠啊，
3、你能读出来吗？指导学生朗读：小青蛙觉得小露珠美不美？你从哪里感受到的？指名说，再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。 教师范读，学生自读、指名读、齐读。（2）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶又怎么向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段。 指名读、齐读。（3）、分角色扮演朗读。（4）、教学三个动词：“蹦”、“ 爬”、“ 落”。（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？ 课件出示：“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。 （小组讨论交流，指生试说。 ）（5）为什么小动物都喜欢小露珠？小节并板书：美 过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜
4、欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？ 3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。（1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。（板书：植物）（2）学生汇报 （3）播放“戴着露珠的花草树木”的课件。（4）、划出课文中哪些词语写到了有了小露珠的滋润显得格外精神。 （5）指导名说：（6）、配乐教师范读，学生想象。 4、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。 （1）出示课件：小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，就要向大家告别了。（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？出示课件： 向日葵向她点头，好象在说：“。”白杨树向她招手，好象在说：“。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“_。”（3）齐读第七自然段。（4）、面对大家的告别，小露珠是怎么表现的呢？（四）、总结全文，情感升华。配乐朗读露珠 （五）、布置作业给小露珠写一封信板书设计：15、小 露 珠美喜欢 装点动物 植物
