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1、 历史教材分析研讨总结 今天举行了历史教材分析与教学设计交流研讨会。这次活动不同于以往口耳相传的集体备课会，而是一个基于个人教研、同伴互助和“头脑风暴”的交流研讨过程，这次会议其实只是整个活动的中心环节。整个活动经历了以下几个步骤：第一步：个人初备。 首先，教研组将教材分析和教学设计的任务进行了分工，其他每位教师各自教材分析。教师根据整体要求进行个人备课，主要是解读课标、分析教材、构架知识、制定目标、搜集资料、进行教学设计。教师将教学设计方案和教材内容之间关系制成图表。第二步：网络研讨。 教师们对网上的教材分析和教学设计进行点评借鉴，学习亮点、使之为己所用。在开放、民主、自由的博客平台上实现了
2、同行互动对话、智慧碰撞和成果共享。 第三步：完善设计。 根据其他教师的点评和建议，对自己的教材分析和教学设计进行再修改和再完善，并与同行交流。第四步：交流研讨。本次研讨会采用的是即展即研、头脑风暴的方式，也就是展示一篇研讨一篇。每位主备教师利用课件展示自己对课标的解读、对教材的理解分析、对三维目标的制定和落实思路、教学活动方案和设计意图，展示完后，其他教师们马上进行讨论、点评、质疑、争论和补充，并结合具体问题又引出了平时的一些教学问题，比如三维目标的呈现方式、问题的设计、自主活动的有效性等。第五步：资源共享。 最后，把大家研讨过的教学设计、课件、问题解决策略等汇总，不仅丰实了学科资源库，形成资
3、源共享，而且教师们可以继续研讨，尤其是在自己实践后再次反思提出建议。 这次教研活动虽然结束了，但大家从中学到了许多好的思想和知识，收益多多。九年级世界历史上册教材分析 张振兴 2012.09. 8一、知识体例（一）人教版世界历史教材由世界古代史、近代史、现代史三大板块组成：上册包括古代史和近代史。全书共八个单元，前三个单元为古代史部分；第四至第八单元为近代史部分；按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容，共23课，4个活动课，每课教学一课时。二、教材重难点解析（1） 重点：本册教材的重点，我认为应放在世界近代史上，特别是西方资本主义萌芽、资产
4、阶级革命以及无产阶级的的斗争这三个方面。西方资本主义萌芽是世界历史上的一件大事，他影响了后来世界历史发展的潮流。在教材中，应充分说明和强调资本主义为什么首先会在意大利出现而不是更加文明发达的东方；文艺复兴和新航路的开辟对资本主义的发展有什么影响。欧美资产阶级革命，是本书着重讲述的内容，要在对比中理解欧美国家进行资本主义革命的方式和结果，并找出内在的原因是什么。无产阶级的出现和发展，是世界历史发展潮流的必然。马克思主义和工人运动的联系何在？这三个方面的内容是需要在教学中特别注意的。（2） 难点：首先由于本册教材内容多，时间跨度大，因此学生在学习过程中很容易出现时间和地理方面误解。整册教材涉及的国
5、家和地区较多，所以特别需要注意教材与地图的联系。让学生明确各个历史时期各国的地理位置，加强学生的直观理解能力。其次，学生在学习中往往会只关注本册的知识体系，而不擅长将世界历史和中国历史进行联系，这样会导致学生知识逻辑脱节。要解决这个问题，我认为在教学中，应刻意加强学生在此方面的联系，教师在教学中也应表现出这种逻辑联系。不妨用图表法，以表格的形式锻炼学生的横向联系能力。三、各单元解析第一单元 人类文明的开端 本单元主要讲述欧亚非文明古国。世界文明古国是围绕着各文明古国的建立、发展的过程讲述的。教学时应注意的： 早期人类的代表南方古猿，能说出主要人类起源地，这要与中国的元谋人要比较区别。对三大人种
6、的判断，以及与三大人种形成的主要因素。氏族公社的特点，母系氏族公社有了原始农业，父系氏族公社更进一步，私有制的出现，非近亲通婚提高了人口素质这些都体现了它的进步性。 四大文明古国的诞生地及其标志性特征：如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉漠拉比法典、古印度的种姓制度，注意区别亚非与欧洲文明：欧洲文明是以地中海为中心的，属于海洋文明，出现的时间要比亚非文明晚；亚非文明都出现在大河流域，纬度大致相同，是大河文明、农业文明。 注意下面概念：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步；人和动物的根本区别是会不会制造工具；在从猿到人的转变过程中起决定作用的是劳动。第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 本单元主要讲述中
7、世纪的亚欧文明主要体现在封建制度的建立上。亚洲的日本是通过大化改新来实现的；阿拉伯帝国的建立与伊斯兰教的诞生密切相关。欧洲的封建等级制度是在查理马特改革后形成的，对整个西欧来说，基督教是封建统治的精神支柱，也是最大的封建主。基督教渗透到西方社会的各个方面，直到今天，西方社会的各个方面还留有基督教的痕迹，如建筑、节日、美术、国旗等。中古时期，西欧城市的兴起促进了西欧经济的发展，市民阶级的不断壮大，为资本主义的兴起准备了条件。东罗马帝国的灭亡是一个令人深思的问题，除了它的穷兵默武外，更重要的是由于它不思进取，封闭保守的心态造成的。第三单元 古代文明的传播与发展 本单元主要讲述了古代文明的传播和古代
8、科技与思想文化。其中，古代文明的传播是从暴力冲突和和平交往两个方面来讲述的，古代的科技与思想文化则是从文字、宗教、文学戏剧、科技、建筑等方面展开的。教学中要注意用具体的事例来说明古代文明交往的两种方式，关区分好两种传播方式的异同，就人类发展史上看，无论是文明交往还是暴力冲突，在客观上都促进了世界各地不同文化的交流与融合，推动了世界的进步。第四单元 步入近代 本单元讲述了资本主义时代的曙光、早期资产阶级革命和工业革命。资本主义时代的曙光是从思想文化（文艺复兴）、经济条件（新航路的开辟）两个方面讲述了资本主义时代的必然到来。早期资产阶级革命是围绕着各国资产阶级革命爆发的原因、经过、结果等方面的讲述
9、的。工业革命则是围绕着工业革命发生的条件、经过、重大影响三个方面讲述的。 人文主义是文艺复兴时期资产阶级反对封建主义的思想武器，具有鲜明的革命性，他把人从神的世界拉回到人的世界，肯定了人的价值、尊严、力量和人的伟大，主张人的个性的自由发展，这是值得肯定的。但是人文主义主张的个性解放和个性自由是以资产阶级的利益为前提的，其核心是资产阶级的个人主义，它的物质基础是私有制，道德观是利已主义，这是教学中要注意的问题。 新航路的开辟是资本主义发展的经济条件。就其对世界的发展看是进步的，它最大的功劳在于将世界联成一个整体，为资本主义的发展提供了物质基础，推动了世界历史的发展进程，世界市场开始形成，改变了世
10、界的形势，真正意义的世界历史开始了。当然，就新航路开辟的本质意图上讲，它是欧洲殖民者进行殖民掠夺的产物，正因为此，欧洲国家走上殖民掠夺的道路，造成了亚非拉等地的长期贫穷与落后。讲这个问题是也要注意与中国的郑和下西洋进行对比讲。 对英法美早期资产阶级革命的讲述，首先是要求学生认识到资产阶级革命的爆发从根本上说是资本主义生产的发展受阻，比较它们的异同，认清历史人物在历史发展中的作物，从而明白“时势造英雄”的道理。另外，选择什么样的政治体制是与自己的国情相关的。 工业革命既是一次技术革命，又是一次深刻的社会革命。它创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命后，资本主义最终战胜了封建
11、主义，世界市场初步形成。世界造成了西方先进、东方落后的局面。同时，先进的生产技术和生产方式传播到世界各地，猛烈地冲击着这些地方的思想和旧制度，客观上也促使这些地方的不断进步。讲课的时候要充分运用课本中有关资料、图片和学生已有的知识进行分析与探究，使学生能辩证的理解工业革命给世界带来的影响。第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争 本单元主要讲述资本原始积累时期西方主要资本主义国家的殖民扩张活动，以及这些殖民扩张同资本主义经济发展的内在联系。通过对“三角贸易”的基本内容和“英国在印度的掠夺”的讲述，了解资本原始积累的残酷性和野蛮性，殖民掠夺是英国成为资本主义工业强国的重要条件之一。教学中注意的是资本
12、原始积累时期西方资本主义国家的殖民扩张活动的后果和影响及殖民地人民反抗殖民统治的原因。选择有代表性的历史人物如章西女王的抗英来说明反抗殖民侵略的正义性。第六单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强 本单元主要讲述国际工人运动、马克思主义的诞生及资产阶级统治的巩固与扩大等。本单元是以典型的事例为切入点，以随着生产力的解放和发展，形成了推动历史发展的三大政治潮流：即被压迫民族和人民的民族解放运动潮流、工人运动和社会主义运动潮流、资产阶级革命与改革潮流为线索展开讲述的。教学重点是马克思主义的诞生、早期资产阶级革命之后，资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的历史过程。教学难点是无产阶级的第一次
13、伟大尝试-巴黎公社失败的教训；早期资产阶级革命之后出现革命与改革并存的历史现象的原因及一些主要国家进行资产阶级革命或改革的主要影响。教学中要利用历史事件的共时性，把握历史的特征，构建网络知识结构，理顺知识线索，认识知识间的内在联系，整体把握知识。第七单元垄断资本主义时代的世界 本单元主要讲述了第二次工业革命、第一次世界大战。第二次工业革命是围绕第二次工业革命化的成果给人们的生产和生活带来巨大变化讲述的。第一次世界大战主要讲述大战爆发的原因、过程和影响。教学重点是科学技术对人类生产和生活的影响及对推动人类文明进步的作用；第一次世界大战。教学中，要从学生的现实生活入手，让学生感知知识，并引导学生开
14、展讨论、辨论等活动，让学生在活动中探究知识，拓展知识。要将课本知识进行系统的归纳，从整体上把握知识。第八单元近代文化 本单元主要讲述世界近代文化在思想、科学、文学艺术等方面取得的成就。教学中要充分认识到思想解放与社会进步的关系；分析文学艺术作品的风格；理解文学艺术作品的历史.学习2011版历史新课标的体会 张振兴 2012. 09 .7一教育理念的不同。1精英教育发展成为全人发展的大众化教育。在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基
15、础性和发展性的特点。 2从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。 3从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。 4从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯“我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个
