《说课塑造良好形象.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课塑造良好形象.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课塑造良好形象 说课尊敬的各位专家、评委：大家好！我说课的课题是塑造良好形象，我将围绕 “教什么”、“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教学理念、教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学程序、教学反思八方面逐一分析和说明。一、教学理念“为了每一位学生的发展”，是中职德育新课程的核心理念。在教学过程中，我坚持以学生的发展为本、以社会生活为源，以学生为主体，教师为主导，师生合作，共同打造生机勃勃的德育课堂，促进学生德行的生长。二、教材分析职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程，使用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由人民教育出教社出版，焦洪昌、扈文化主编，从礼
2、仪入手，对学生进行道德教育和法制教育，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。本课是第一单元习礼仪，讲文明的第一课，主要告诉学生塑造良好形象，提升个人魅力，需要我们践行个人礼仪和交往礼仪规范。由礼仪入手学习道德，是道德教育和法治教育较好的切入点，符合学生由表及里、由具体到抽象的认知规律。本课是全书内容的起点，为后续学习职业礼仪、道德、职业道德和法律知识奠定了思想和行为的基础。三、学情分析我的教学对象是中职一年级计算机动漫制作班学生，正处于心理及生理的关键发展期，性格、审美取向、价值观等都处于形成阶段。长期的应试教育，让他们习惯了填鸭式的学习，总是被动地接受知识。在教学过程中要激发学生
3、的兴趣，提升学生的能动性，让他们积极主动参与教学，学会分析，学会应用。本班男生居多，专业意识过浓，不重视德育课，行为习惯不理想，由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，常在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；但他们性格开朗，思维活跃，动手能力强，有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。希望通过本课的学习，让学生懂得讲究个人礼仪、交往礼仪，塑造良好形象。 四、教学目标结合教材学情分析，依据大纲要求，按照时代发展以及学生自身发展的需要，我确定了以下的三维目标：知识目标：学生能够说出个人礼仪、交往礼仪的基本要求，领会个人礼仪、交往礼仪的作用和
4、蕴含的道德意义；领会珍惜人格、遵守礼仪的意义；懂得珍惜自己的人格和尊严，需要塑造良好的形象。 情感态度观念目标：学生体会交往礼仪的亲和作用；以遵守个人礼仪为荣；尊重他人平等待人；珍惜人格尊重自己，塑造良好形象；增强主体意识和交往规则意识。运用目标：学生能自觉遵守个人礼仪、交往礼仪规范，养成遵守个人礼仪、交往礼仪的习惯，保持良好形象。五、教学重点、难点基于本课的教学内容和教学目标，结合学生的认知，在吃透教材基础上，我将自觉践行个人礼仪和交往礼仪确定为本课的重点，将领会个人礼仪、交往礼仪蕴含的道德意义；自觉践行个人礼仪和交往礼仪。确立原因：这部分内容是本课的学习目的，也是本单元的落脚点，学礼和明礼
5、是做人立身之根本，对学生进行文明礼仪教育，其目的在于增强学生的文明意识、规则意识，并落实到行动上，做讲文明、有礼仪的人，塑造自己的良好形象。六、教法、学法为了突出重点，突破难点，讲清疑点，实现教学目标，依据本课程的特点，立足于学生的实际，着眼于学生的发展，我设计了情境教学、案例探究、小组合作等教学方法,指导学生自主学习、合作探究，让学生自读自悟，强调精讲多练，感悟礼仪的重要性，掌握礼仪的要求和技巧，自觉践行礼仪规范。七、教学程序本课分2课时，第1课时着力对学生进行个人礼仪习惯的教育，使学生懂得塑造良好外在形象，增添我们的魅力，应该尊重自己、尊重他人、礼貌待人、真诚对人，涵养内在品德。第2课时着
6、力对学生进行养成遵守交往礼仪习惯的教育，使学生懂得遵守交往礼仪的重要性，掌握在不同情境中的交往礼仪要求。具体教学程序我从六个方面来安排：（一）课前准备师生分工合作，进行课前准备，培养学生勤于动手动脑的良好学习习惯，增强学生自主学习意识，激发探究热情，拓宽学生知识面。提高学生搜集和处理信息和交流合作的能力。（二）课前整理（2分钟）课前与学生共同完成整理动作，通过日常的潜移默化，让学生形成良好的生活习惯。（三）温故知新，导入新课（4分钟）以图片：网络红人“犀利哥”两种不同的装扮，激发学生兴趣，启发学生思考，导入新课。（四）深入探究，获得新知（70分钟）在探究新知过程中，我围绕本课的重点和难点内容，
7、设计了10项活动，让学生主动参与到知识形成过程中，全方位训练学生的能力。1有针对性地精选一个真实案例，三个中职学生生活中的镜头，通过正反形象对比，让学生认识到个人礼仪是我们的一张名片，引导学生感悟个人礼仪的内涵和遵守个人礼仪的意义。培养学生透过现象认识本质、分析、概括的能力。2根据课前预习编排，学生表演：小王的落选、谢娜的优先录用，创设具体直观的情境，学生从中感悟成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的，启发学生合作探究仪容仪表的要求。3通过互相观察，指出对方仪容仪表上的优点和不足，让学生在做中学，培养学生合作探究的习惯，掌握仪容仪表的具体要求，启发学生互相学习、互相监督、发扬优点、克服不足。4学生现
8、场表演：坐、立、行、相互交谈，师生共同评价，纠错改正，学生在做中学，合作探究并掌握形体姿态的具体要求，感悟“行为心表”。5引导学生阅读感受青年志愿者展示的职校生的文明礼貌形象，激励学生增强自信心。让学生指出三个镜头中的不文明的言行，并用文明礼貌的语言和得体的动作加以演示，让学生意识到不文明的语言现象就在身边，启发学生合作探究如何养成文明用语习惯。开展文明用语知识竞赛，培养学生发散思维，激发学习兴趣，帮助学生掌握日常文明用语，促进养成文明语言习惯。介绍奥运礼仪小姐的培训情况，启发学生反思自我，认识到良好的礼仪习惯重在平时的训练和养成，激发学生注意自己的言谈举止，自觉践行礼仪规范。6根据课前预习排
9、练，进行小品表演，学生从中感受礼仪之美，认识到小王不仅具备了良好的个人礼仪，还掌握了交往礼仪，使小葛乐于接近他，最终成为好朋友，引导学生认识遵守交往礼仪的作用。链接孟子的名言，让学生更好地敬重他人，从而得到他们永远的敬重，启发学生思考如何与人交往，培养学生通过比较，分析、概括、归纳的能力。78两项探究活动都是创设情境运用强烈的对比，让学生感悟讲究礼仪的魅力的同时，引发思考，合作探究并掌握交谈礼仪、电话礼仪的具体要求，激发学生自觉加强修养与训练。9针对学生熟悉并喜欢的网络生活，开展课堂大讨论，激发学生学习兴趣，审视同龄人的观点，增强主体意识和规则意识。齐读网络礼仪要求，强化认识，更好地规范学生的
10、网络行为。 10章飞做客，具体直观的场景，让学生在找出章飞不合礼仪行为的基础上，共同探讨做客待客的礼仪要求。换位思考，引导学生反思，启发完善自我。（五）归纳总结，学以致用 （8分钟）对照板书我跟学生共同回顾知识要点，通过简单梳理，让学生将所学知识系统化，深刻化。我比较注重直观系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，突出重点和难点，以便于学生能够理解掌握。德育不应该是说教，而应该是具体的行动，让学生用所学知识来诊断几个交往案例，印发材料指导学生检查自己的礼仪名片，相互交流，监督整改。强化礼仪要求，学以致用，引导自觉践行礼仪，实现本课教学目的。 （六）学习评价，布置作业（6分钟）1围绕学生实际布
11、置作业，进一步巩固所学知识，引导学生将自我检视常规化，并运用所学的专业知识，设计更新学校礼仪规范宣传标语和海报，并在班级论坛中设计相应的模块，评选礼仪标兵，宣传他们的事迹，激励学生，珍惜人格，尊重自己，自觉践行礼仪规范，塑造良好形象。预习新课，提高自主学习意识，养成良好学习习惯。2下课前让学生进行学习评价，我注意评价主体的多元化，采用学生自评、同学互评和教师评定三种方式进行综合评定，不仅注重对学习效果的评价，更关注学习过程的评价。以赏识为主，进行正面引导，给学生提出有针对性的建议。 八、教学反思1本课设计中，我紧扣大纲，坚持“三贴近”原则，充分利用教材和教参，挖掘校园德育资源，利用网络、媒体、
12、社会中与本课相关的信息，通过多媒体教学，采用案例探究、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，开展探究活动，让他们主动参与到教学准备和教学过程中来，提高学生的自主意识和参与意识。学生在学到知识的同时，更学到了学习的方法。2根据学生特点，设计了较多的活动，为了提高课堂教学效率，我在课前对学生的预习进行认真辅导和检查，课堂上对学生的探究活动给予知识点拨、提示和归纳，充当学生学习的“设计者、促进者、指导者、调控者”，真正发挥学生的主体作用，让学生认识到自身价值，增强自信心。 3学生自主学习、合作探究，在做中学，学中做，课堂参与率近100%，课堂氛围民主和谐，容易让学生在情感上产生共鸣，学生掌握、认同所学
13、知识，生成情感、态度与价值观，结合专业特色布置作业，将所学德育知识拓展，并融入到实践活动中，有助于实现知、信、行的统一。困惑：学生虽能感悟到可见可行的礼仪所蕴含的道德意义和要求，但文明礼仪习惯的养成非一日之功，学生往往课堂上讲得很好，课后却做得不到位。对策：今后，我将制定日常行为礼仪践行的评价表，与家长、班主任、学校相关部门形成合力，教育学生文明礼仪养成更多是在课外和平时的养成上下功夫，引导学生从现在做起，从自我做起，从身边小事做起，运用多种方式渗透礼仪教育，强化礼仪意识，指导学生发现并改进自身不足，持之以恒，自觉践行礼仪规范，塑造自身良好形象。我的说课完毕，其中还有很多不成熟的地方，恳请各位专家批评指正。谢谢！1
