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1、（本设计为本人公开课原创已发表于http:/ 转载请注明出处）作业3：学生学习活动设计表单基本信息姓 名王小英所在省、区县、学校海南省定安县黄竹镇中心学校所教学段小学高段所教学科语文所教年级六年级教学单元课时课题题目第四单元13 只有一个地球第一课时教学设计教学重点理清课文脉络；了解地球的有关知识，受到初步的保护环境的教育。学习难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学目标1、学习本课10个生字，正确读写“遥望、晶莹、恩赐、枯竭、滥用、和蔼可亲”等16个词语。2、默读课文，理解课文内容，理清课文脉络，了解地球的有关知识，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、
2、保护地球的意识。3、了解作者的写作顺序，体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。4、理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。重难点分析学科重难点分析1、这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。2、在教学设计中我力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。学习活动设计教学环节学生学习活动设计活动设计意图教师教学行为一、谈话，引入新课，了解本组学法。二、检查预习情况。三、明确本堂课的
3、学习目标。四、依据学习目标自学、交流、讨论、汇报。五、质疑问难，反馈学情。六、联系课文，凭借认识，拓展延伸。七、布置作业。生：1、齐读课题；2、阅读本单元导语的第二自然段；3、认读生字（打开书-读课后生字）；4、读记生字（说在字形上需要注意的生字）；5、说说了解到的课文内容；6、读学习目标。7、自读课文、批注；8、同桌讨论、写写；9、全班交流、说说；10、给每段列个小标题；11、结合课文的内容谈谈你的认识和感想。1、明确本组课文学习的读写方法：激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，是引导学生自主学习的有效方法和途径。2、了解学生预习课文情况，3、对课文
4、的内容有哪些了解。4、以目标带学: 学生是学习的主体，他们带着疑问去读书、去探索、去研究，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中我就是激发学生求知的欲望，尊重学生对课文的独特感受，注重情感的体验、语言的积累、个性的张扬。5、抓住重点词句深掘细挖，既使学生理解了地球的“可爱”，又为后面的教学做好铺垫，“一箭双雕”，引导学生查找资料，使他们不仅仅收获知识，更重要的是学到了获得知识的方法。6、努力创设开放式的教学，延伸到课外服务于课内，促进课内外结合，调动学生的生活感知，提高学生的责任和人文素养，为学生提供一个抒发个人情感，展示自己丰富的语文素养，平等的交流与对话的平台。师：1、导
5、言。2、板书课题。3、相机板书；适时评价；引导想象。4、整理，小结。5、提示；结束语，提示下节课将要探讨的问题。检测评价教学效果检测题：一、给带点的字注音。遨游（ ） 薄纱（ ） 渺小（ ） 璀璨（ ） 扁舟（ ）慷慨（ ） 枯竭（ ） 晶莹（ ） 资源（ ） 滥用（ ）二、形近字组词。赐（ ） 竭( ) 睹（ ） 侠（ ）踢（ ） 揭（ ） 赌（ ） 峡（ ）惕（ ） 蝎（ ） 堵（ ） 狭（ ）三、按原文在括号里填上关联词语。1、拿矿物资源来说，它( )上帝的恩赐，( )经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、（ ）不加节制地开采，（ ）加速地球上矿产资源的枯竭。3、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使自然资源不能再生，( )还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。4、（ ）这些设想能实现，（ ）遥远的事情。5、只有一个地球，（）它被破坏了，我们别无去处。四、填空。“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用（ ）的形式，从（ ）引入，接着从（ ）、（ ）、（ ）三个方面来说明只有一个地球的事实，最后（ ）。附件：1.课堂实录片断1（学生活动的相关内容） 2.课堂实录片断2（学生活动的相关内容） 3.ppt课件或其它音视频
