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1、最后一课五和中学：赵昌教学目标：、知识能力目标：通过听读，了解小说的故事情节；通过人物的语言、动作、心理活动的描写把握人物的思想感情；抓住重要语句理解其深刻含义。、情感目标：领会文章强烈的爱国主义思想感情。、发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。教法方法： 1、文献法：指导学生预习时搜集作品写作背景、了解作家及历史。 2、诵读法：通过默读、品读、理清思路、熟悉情节，并用简要语言复述出来。 3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的品质、个性特征及社会意义。 4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，
2、进行写作迁移。教学设想：首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。 教学课时：3 第一课时 教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。 教学过程： 导入新课激发兴趣 完成积累一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品最后一课。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原
3、句回答原句在第段中。（板书：最后一课） 一、题解1、 本文的题目最后一课是什么意思？它包含了什么特殊含义？指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。二 、 作者简介： 都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 三、背景：关于普法战争18701871
4、年，爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。四、检查预习：1、需要注音的字捂（w） 戒(ji) 凳(dng) 郝（ho） 叟（su） 膝（x） 诧（ch） 惩（chng） 懊（o） 皱（zhu）踱（du）挟（xi）赚（zhun） 钥匙（yosh） 藤（tng） 祈祷（qdo）哽（gng） 2、需要口头解释的词语征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 思量：心
5、里想。宛转：（歌声、鸣声）抑扬动听。 诧异：觉得十分奇怪。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。哽：声气阻塞。 喧闹：喧哗热闹。 惨白：（面容）苍白。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。3、复述故事情节。五、小说三要素：人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物环境：社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声六、自读课文 ，探究思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？明确：小弗郎士的见闻和感受据此,小说可以分为四部分，如何划分？ 明确：第一部分：上学路上(1-6
6、) 序幕第二部分：上课之前(7-10） 开端第三部分：最后一课（11-23） 发展第四部分：散学时刻（2429） 高潮、结局七 、想一想朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的? -小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-野外的景色是那么吸引人。 2、沿途有哪些景象吸引了他? -天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。 3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?-认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。 4、可是我还是能管住自己，急忙向学
7、校跑去有哪些地方能说明他能管住自己? -尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。-看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还是“不停步”。-听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。 小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 八、本文的社会环境与自然环境各是什么？自然环境：“天气”“画眉”、风和日丽反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态社会环境：“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败交待了故事发生的时代背景设置了
8、悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫九、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平时上课 今天上课声音学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。 老师老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴（和平时不一样） 十、中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！表现的高昂气节的句子。民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国_”的高尚情操！民族气节是林则徐“_苟利国家生死以，岂因祸福趋避之_”的凛然不惧民族气节是孙中山“_驱除鞑虏，恢复中华_”的豪情壮志！四、作业： 1.完成课后练习第二、三、四题。2.阅读、体会课文后文。
