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1、5.翠鸟教学设计教学目标:1、知识与技能:会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、过程与方法:通过引导学生细读课文,找出相关词句体会,并了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。3.情感态度与价值观。感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。教学重难点:重点:抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。难点:学习作者的观察顺序和观察方法。教学设计思路:本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情
2、。在教学过程中,可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解文章的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次:第一,首先是翠鸟外形上的特点。第二,翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点,从一个侧面反映出了作
3、者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。教师准备:相关课件学生准备:预习生字、新词,初读课文课时安排:2课时课时目标:1、会正确正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁”等词语。2、抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文第一至第三自然段,学习模仿作者的观察顺序与写作手法。第一课时教学内容教师活动学生活动一、导入激趣1导入:孩子们,在波光粼粼的湖面上,有一群小鱼在水里自由自在的游来游去。湖面上有一大片芦苇,其中的一只苇秆上,停了一只美丽可爱的小鸟,同
4、学们想认识它吗?那么老师今天就来给大家介绍这位新朋友:(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?2补充介绍:翠鸟的羽毛鲜艳亮泽,非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷,它是叼鱼的高手,能深入水中一米多深去追鱼,小鱼如果被它发现,定难逃命。3除了这些,同学们还想知道什么?4老师范读。1、学生回答问题。2、学生听老师做介绍。3、学生提问。4、学生带着疑问听,并回答问题。二、理清顺序1默读课文第一段,想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用铅笔在书上勾画。2指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。3说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从上到下)写羽毛的部分呢?
5、(先总说,再分说头部、背部、腹部)1、学生读第一自然段,勾画描写翠鸟外形的句子。2、学生叙述。3、引导学生理解作者的描写顺序。三、抓住特点1学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。(学生说的同时,教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。)3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。(小巧玲珑、颜色鲜艳)4理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。观察课件中的翠鸟图进行体会。)5学生看课件中的彩色翠鸟图,假如自己就是一直可爱的翠鸟,练习按一定的顺
6、序向大家介绍翠鸟的外形。1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口述翠鸟外形特点。3、学生叙述。4、学生听老师做介绍。5、学生看图做介绍,进行语言训练。四、欣赏总结1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)3出示一句老师比较喜欢的描写翠鸟的句子,说出喜欢的理由,引出课文中运用了哪些修辞手法呢?“把.比作.”比喻的修辞手法。 “翠鸟蹬开苇秆”运用了拟人的修辞手法。如果你碰见了一只翠鸟,你
7、又会对它说些什么呢?过渡语:孩子们说的可真好。那么翠鸟除了外形美丽以外,它还有一项高超的本领,你们想知道吗?好,同学们把书拿起来,大家一起读一读课文的第二、三自然段,想想作者又告诉了我们些什么?1、学生讨论、欣赏。2、学生思考讨论。3、学生回答问题。二、学习第二、三自然段1 、齐读课文二、三自然段,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)2 、学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句:动作敏捷(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。(2 )“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句:专心机警抓重点词
8、体会,如:“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。过渡语:大家说翠鸟捕到鱼了吗?我们大家赶紧来看看下面作者是怎么描写的呢?1、学生齐读课文二、三自然段。2、学习第二自然段,理解、体会翠鸟活动的特点。3 、学习第三自然段学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第1 、2 句:锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)第3 、4 句:行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼
9、过程中体会到(1 )翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2 )动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)提示:“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发:(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2 )翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)4、学生就相关问题进行讨论。总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5.结合板书,小结本段。6.训练朗读。板书设计:外形:颜色鲜艳、小巧玲珑活动:迅速敏捷、专心机警