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1、口语交际：我是小小推销员教材简析：这是人教版五年级上册第三单元完结后安排的一次口语交际，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。设计依据：语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是人与人之间交流和沟通，真正意义上的口语交际是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心。人的交际能力是在口
2、语交际的实践过程中逐步习得。在教学过程中,创设情景,激发学生交流的欲望。在情景中畅所欲言,在互动交际中深入练说。学情分析：班上大多数同学是独生子女,平时生活学习中缺少合作的机会和氛围。就这个话题进行口语交际,可能大部分同学觉得无话可说,我认为仅仅让学生交流已知的经验是远远不够的,更重要的是让学生进行合作,在合作中学会交际。教学目标：1. 通过交际实践,初步学习推销的方法,使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。2. 认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,提高抓住要点,大胆提问的能力,养成良好的口语交际的习惯。3. 在交际中,提高口头表达能力和人际交往能力
3、,增强合作意识和诚信意识,获得商品推销的初步体验,感受成功的快乐。课前准备：学生准备:(1)找一些商品说明书认真读读,或者到商店观察看看说明书或售货员是怎样推销商品和介绍使用方法的。(2)准备一件自己喜欢的小商品。教学流程与设计意图：一.创设情景1. 教师导言:直入主题，明确要求。二. 掌握技巧(1)了解客户需求,详细介绍商品的特点、性能和作用,以及商品给客户带来的益处,必要时,还要进行演示,并让客户品尝或者使用。(2)推销商品时,说话要清楚流畅,简洁生动,态度亲切大方,热情有礼。(3)根据客户心理,适当给予价格优惠。(4)留下自己的联系方式。三. 小组尝试推销1. 师:看来，做一名推销员还真
4、不容易呢！接下来,大家在小组内尝试推销,把自己的商品介绍给同学。2. 小组互相推销,小组长负责,鼓励学生用不同于别人的方式介绍产品,交流后相互评价，修正,再推举代表参加全班交流。3. 教师巡视,个别指导,确保每一个学生都能有效地参与交际。设计意图：“交际互动”是口语交际教学的核心,“人人练说,个个参与”是口语交际教学的关键,在学生基本掌握了推销商品的要领之后,小组各种形式的练说为学生增添了强大的动力,教师对学困生的特别点拨和辅导,有效地把学生全员参与,群体训练落到了实处。四. 班级推销1. 各组派代表汇报展示活动,学生依次以各自不同的形式推销商品。2. 认真聆听推销员介绍,看语言是否表达清楚明
5、白,连贯生动,看仪表是否大方,声音是否响亮富有情感,看谁推销形式新颖独特,有吸引力,推销是否取得一定效果,不足之处,如何矫正补充。3. 推销员耐心机智地回答顾客的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。五、评选星级推销员,荣誉顾客。5. 师小结:虽然是模拟表演,但是从这个活动中,大家不仅学到了推销方法,增添了推销的知识；还懂得了诚信的重要,体会到了学习的快乐。那么,你认为怎样才能做一名优秀的推销员呢?设计意图：在此环节中,各小组代表以不同的形式进行推销展示,避免了推销的单一性,使学生自始自终保持参与交际评价、矫正、评选等活动的兴趣与热情。五. 拓展延伸用于生活1. 为自己的小商品的设计一段广
6、告词。2. 做一件商品(如手工艺品,折纸,绘画,小发明等)或把自己喜欢的一种物品向同学或父母同学。3. 在父母的帮助下参加产品推销的社会实践活动。设计意图：口语交际是小学生必备的基本功,然而,任何一种能力和习惯的形成都不可能一蹴而就,需在日常生活中加以锻炼。因此,进行适当的延伸是很有必要的。板书设计我是小小推销员学习推销有技巧说清特点最重要解答问题要耐心态度诚恳有礼貌教学反思： 昨天下午，我布置了下午口语交际课的任务，让学生回去后查阅相关的商品说明书，为下午向同学推销一种商品。其实在我备这节口语交际课时，没有对学生有太多的期待。因为咱们的学生几乎就是农村学生，胆子又小，基本上就没有上台说话的机
7、会，就连平时站起来回答问题的勇气都没有，这里又是方言地区，学生们平时交往都是用方言。又因为平时口语交际课就没有得到重视，而且很多老师对口语交际课又不知从何下手，我也是其中的一个，现在我仍然是摸着石头过河，很迷茫。上午第二节课是语文课，恰好上午教导处通知下周考试，所以这节语文我打算花点时间过一下口语交际内容，然后接着讲日积月累，还有其它内空。上课时，我先让学生读一下词语盘点复习时，前面的几个学生就问不上口语交际课吗？我当时觉得学生的提问有点来得突然，意想不到，然后我发现在好几个学生的桌面放着一些玩具，我非常清楚地知道，这些同学生已经准备了。这节口语交际课差不多用了一节课的时间，效果也不错，真是收
8、获颇丰。这节课的教学思路是这样的：先让学生读一下口语交际课的内容及要求，明确学习任务，接着让学生在小组内说说今天中午回去后准备了哪些商品来推销，先在小组内向组员推销，这一环节学生学习的积极性非常高，在这一环节我特别要求学生要学会用普通话与别人交流，大部分学生介绍商品时，基本上都按要求做了，虽然普通话说得很不自在，很生硬，但是我还是很高兴，因为这是一种好表现，因为学习必须有过程，而能力的形成更需要过程。接下来的环节是让学生上台推销自己的商品，上台是先介绍后接受其它同学的提问。这节课总共有五个学生上台推销，学生提问推销员解答这一环节让课堂又出现了一个高潮。提问的学生非常踊跃，解答的学生也很耐心。这
9、一环节培养了学生倾听和交流的习惯和能力。最后是让全班来评一评，谁是优秀推销员。这节课下来，让我感受最深的是：一、学生学习积极性很高，讨论氛围很热烈。这跟学习内容的新奇和有趣有关，而且学生很容易就能找到话题来说。二、对于学生的能力，我们不能低估或想当然。今天这节课下来，真的更让我“敬畏”我的学生，“敬畏”他们对知识的追求，“敬畏”他们有着无限的潜在能力。三、只有学生才教会我们如何去教学生。他们对学习方式的追求，他们的学习的过程、方法，他们学习的积极性如何激发出来只有从学生身上才能找到答案。虽然是摸着石头过河，今天，我又找摸到一块可以过河的石头，只有不断的追求和探索，才能够“摸”到更多到达彼岸的石头！
