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1、多位数乘一位数（不进位）乘法 备课人：张芬教学内容：教科书74页例1，练习十六第14题。 教学目标：1使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点：掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能准确地计算。教学难点：理解并掌握进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。教学准备：课件，整捆和单根的小棒教学方法：讨论与讲解相结合教学过程：一、 提出问题：出示例1情境图。 师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备
2、布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？怎样算一共有多少枝彩笔？【设计意图】：通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。二、探讨交流 1请同学们说一说：用什么方法计算？怎样列式？2123表示什么意思？ 3这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ （1）让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 （2）算完以后，在小组里交流，把自己的
3、算法说给同组的其他同学听。4教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。5全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。【设计意图】：鼓励学生用各种方法解决问题体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成过程体验成功的快乐。三、分类评价 教师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种方法。1摆学具求得数。2画图求得数。3连加法。4数的分解组成。5拆数法。（转化成表内乘法）6重点介绍竖式。打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的？课件一步一步展示竖式的书写过程。（或板书）1 2 因数 3 因数 3 6 积 【设计意图】：在学生充分展示算法的
4、基础上，再现乘法竖式理清乘的顺序，竖式的格式。使学生进一步加深对笔算方法的理解。四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。【设计意图】：培养学生的合作意识，进行思想教育。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。【设计意图】：激发学生兴趣，使他们积极思考，主动参与，活跃课堂气氛，轻轻轻松做数学。学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。 五、小结：通过本节课的学习你有哪些收获？六、板书设计：多位数乘一位数（不进位）乘法1 2 因数 3 因
5、数 3 6 积 七、作业布置： 八、教材分析： 本节课（例1）主要解决笔算过程中从哪一位乘起和竖式的书写格式问题，探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。它是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这部分内容既是对旧知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。例1让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。把分步演算的过程放在虚线围成的方框里，然后再简化中间过程，使学生初步明确两位数乘一位数先乘个位数，再乘十位数的计算法则。而三位数乘一位数，实际是两位数乘一位数的引申和发展，除去因为数位增多，而增加了一些计算上的难度外，算理和计算法则与两位数乘一位数的方法完全一致。九、教学反思：
