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1、 课 题2、5的倍数的特征课 型展示课2、2的倍数有什么特征？3、什么是奇数？什么是偶数？三、交流展示预设性问题：（一）、5的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳5的倍数的特征： 试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。（二）、2的倍数的特征的探究让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。引导学生归纳2的倍数的特征： 五、反馈检测（一） 判断（1）既是2的倍数，又是5的倍数，个位上一定是0。 ( )（
2、2）一个自然数至少有2个因数。 ( )（3）每相邻的两个奇数相差2，每相邻的两个偶数相差1。 ( )（二） 填空（1）既是2的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（ ）。（2）有一个三位数，百位上是最小的奇数，个位上是最大的一位偶数，这个数最大是（ ），最小是（ ）。六、归纳总结1 个位上是0 2 4 6 8 的数是2的倍数2 个位上是0和5的数是5的倍数3 是2的倍数的数是偶数，不是2的倍数的数是奇数七、教学反思教学目标知识目标：经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。能力目标：知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。情感目标：在观察、猜测
3、和讨论过程中，提高探究问题的能力。教学重点理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。教学难点在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。时间预设导入新课2组学7交流展示18拓展延伸5反馈检测5归纳总结3导学流程一、导入新课同学们，我们上节课学习了找倍数的方法，谁能最快找出1.2.3.4.5的倍数呢？二、组 学1、5的倍数有什么特征？点拨性问题：奇数、偶数 在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。如：像302和358这样的数叫偶数；像5673和765这样的数叫奇数。生成性问题：四、拓展延伸1、练一练：第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。2、数学游戏：这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。3. 7个连续奇数和是147，其中最小的一个数是多少？
