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1、第8 课美丽的海滩教学目标：l 、能够画出一些由圆组成的较复杂的图形。2 、通过画各种富于变化的曲线图，培养学生的空间想象力。3 、通过画圆形方法的教学，引导学生发现图形变化的规律性。教学重（难）点：学会画由圆组成的各种图形。能熟练地编写由圆组成的各种图形的程序。教学方法：任务驱动法、演示法、通过实践掌握。教学准备： LOGO ”软件、教学课件。教学过程：一、导入激情：同学们，去过海边吗？对你想象最深的是什么？讲解：在我印象中，有美丽的椰子树，漂亮的小贝壳，奇异的海螺等，这节课我们就来画一画。二、开始新课1 、画椰子树问题：观察一下由哪几部分组成？椰子：二个园To yezi : a Repea
2、t 36fd 3.14*:a/36 lt 360/36Repeat 36fd 3.14*:a/36 lt 360/36End椰干：19个正方形To yegan :bIf :b=100 then stopRepeat 2bk :b lt 90 bk 5 lt 90Yegan :b+5End椰子叶：反向四个半圆To yeziye :cIf :c25 then stopRepeat 18fd 3.14*60/36 rt 10Pu Repeat 18fd 3.14*60/36 rt 10Pd 18fd 3.14*60/36 rt 10Pu 18fd 3.14*60/36 rt 10Pd Rt :cYe
3、ziye :c+5End集合yexishu积木：To yexishuYezi 20Yegan 10Yeziye 10EndYexishu2、画贝壳问题：观察一下由哪几部分组成？（反向多个圆）To beike :dIf :d50 then stopRepeat 36fd 3.14*:D/36 rt 10Repeat 36fd 3.14*:D/36 lt 10Beike :d+5EndBeike 203、画海螺问题：观察一下由哪几部分组成？（多个圆）To hailuo :eIf :e60 then stopRepeat 36fd 3.14*:e/36 rt 10Rt :eHailuo :e+1En
4、d Hailuo 204、学生活动。教学反思：第9 课小海龟算算术一、教材说明：武汉教科院版 信息技术 五年级下册第9 课 小海龟算算术 二、教学目标：1 、理解LOGO 中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；2 、掌握PR 和TYPE 命令的用法；3 、分层目标：( l ）尝试复杂的混合算式；( 2 ）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处理。四、教学准备：两个小程序，输出显示“3 + 2 * 16 / 4 = 11 ”算式和“星号图”五、教学过程：1 、创设情境，问题导入（2 分钟）教师活动】 ：再现学生生活实际活动，提出小海
5、龟算数学题的问题，吸引学生注意。 学生活动 ：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【 过程】 师：数学课上遇到一个乘法题目“45 义18 = ，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2 、学习新知，感悟方法（10 分钟）教师活动】 ：讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。l 学生活动】 ：实践探究。【 过程】 师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。师：规则一， + “一”可以不变，
6、但“x , , “二”要改成“* / ; 规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46 页的表格中填上正确的表达式。生：根据所学，填写表达式。师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。生：在LOGO 的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3 、探究新知，突破难点（20 分钟）教师活动 ：引导学生逐层探究PR 和TYPE 命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。【 学生活动l ：在动手实践中探索新知。【 过程】 师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR 和TYPE
7、。（演示PR 和TYPE 的用法）请将命令（PR 45 【 1 18 卜 45 * 18 ）和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。师：如果换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。师：（小结规律）1 、在？提示符中，PR 和TYPE 命令整体要被小括号括起来。2 、“一/ ”这些运算符需要特殊处理，那就是用“【 ”中括号括起来。3 、“O ”小括号以及其中的内容，也要用“ ”一起括起来。? ( PR ( 3 + 2 ） * 16 / 4 二( 3 + 2 ) * 16 / 4 ) ) ? ( 3
8、 + 2 ) * 16 / 4 二20 4 、PR 命令后的双引号可以不要。师：请将PR 换成TYPE ，再试试结果。生：动手实践，发现规律。师：（小结规律）TYPE 命令的输出没有换行。师：（分层）l 、请在屏幕上输出“3 + 2 * 16 / 4 二11 ”。2 、请用过程实现下图：* * * * * * * * * * *生：动手实践。4 、反馈展示，【 教师活动: 学生活动1 : 自我评价（8 分钟）展示优秀学生作品，引导学生开展自评和互评。填写P49 页评价表格。第10 课数学问题巧解答一、教材说明：武汉教科院版 信息技术 五年级下册第10 课二、教学目标：1 、掌握INT 取整函数
9、的用法；2 、结合以前所学，实现INI 取整函数的综合应用；3 、分层目标：( l ）编程实现教材中的实例；( 2 ）更多的综合应用。三、教学重难点：重点：掌握INT 取整函数的用法。难点：实现INI 取整函数的综合应用。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学过程：1 、复习旧知，问题导入（2 分钟） 教师活动；复习上节课内容，演示取整的功能。学生活动：观察体验。【 过程】 师：前一课我们学习了PR 和TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10 / 3 = ，看它是怎样解答的。（演示：( PR 10 3 = 1 10 / 3 ) ，观察
10、返回结果。）生：结果输出为10 / 3 = 3 . 33 ，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2 位小数。师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3 ，该怎样办？我们可以用INT 取整函数来实现。咐（演示：( PR 10 3 二INT 10 / 3 ) ) ，观察返回结果。生：结果输出为10 / 3 = 3 ，小海龟将后面的数都省略了。师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。2 、学习新知，感悟方法（20 分钟）l 教师活动】 ：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。【 学生活动 ：实践
11、例子程序。【 过程】 师：演示例子程序，观察效果。生：测试不同的数。师：观察完整的程序，逐句解释。TOZ ，主过程MAKE X READ ；读第一个数给X MAKE Y READ ；读第二个数给Y MAKE G :X ；将第一个数放到G 中IF :Y:xMAKEG : Y ；如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G 中ZS :X :Y :G 调用ZS过程END TO ZS :X :Y :G ；子过程IF AND :X/:G = INT :x/:G :Y/: G = INT :Y/:G PR:G sToP ；关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结
12、束程序。ZS :x :Y :G-1 ；自身调用，让G减一。END (重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判断变量：X 是否被：G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量：Y 是否被：G 整除AND “并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。PR :G 用到了前课的知识，输出显示变量：G ，就是我们要找的最大公约数。生：上机实践3 、自行探究，拓展运用（15分钟）【 教师活动 ：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。学生活动：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。4 、反馈展示，自我评
13、价（3 分钟）教师活动：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。学生活动：填写P54 页评价表格。延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。第11 课书香校园一读书是一种快乐一、教材说明：武汉教科院版 信息技术 五年级下册二、教学目标：1 、掌握在POWERPOINT 中插入图片、文字方法；2 、结合以前所学，制作一个完整的幻灯片；3 、调整幻灯片的次序。三、教学重难点：重点：调整幻灯片的次序。难点：掌握各种显示下次序的显示方式。四、教学准备：教材中的三个实例程序。五、教学策略：教法：任务驱动，引导探究学习学法：让学生自己实践认识各种工具的名称和作用六、教学课
14、时；l 课时七、教学环境：网络教室、教学过程八、教学过程（一）、活动导入，激发兴趣同学们，你们为自己设计的名片老师已将它打印出来，现在发给你们，欣赏欣赏自己的杰作，组内的同学还可相互交换看一看，了解一下别人的设计。（故意每组中发错一人，学生欣赏作品）学生欣赏名片设疑：同学们，假设这四位同学我不认识，他拿着别人的名片，我根据什么信息才知道不是他的？讨论，提出解决方法如果能把自己的相片放到名片里就不会出现上面的问题了，今天我们就一起来试着解决这个问题。（二）、独立学习，自主研究自学：请同学们自学课文P71 一eeP74 ，想一想，将你的照片放在名片里的步骤和方法。阅读课本，学生归纳步骤板书：插入相片、调整相片、修改相片。（三）、学生实践，教师巡视你们的相片老师早就放在峋Plcture 文件夹中了，根据书上小华的方法，试着将你的相片放在你的名片中吧。学生实践，教师巡视，随机指导解疑：你有什么困难？谁来帮助他？（老师演示具有共性的问题解决方法）分析问题、解决问题展示部分学生作品，指示它们的优点。学生欣赏，找不足请同学们用图片工具栏处理自己的照片。学生实践（四）、自我评价，作品展示展示学生作品，请学生进行评议自评、互评（五）、总结归纳，拓展延伸如果你们愿意，可以将的名片打印出来发给大家，这样就
