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1、 农村小学英语教学的兴趣培养湖南省安乡县陈家咀中学 杨娟 摘要:对于农村学校的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，加之农村学校班额较大,以致学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。出现教学质量不高，学生之间的学习成绩差异大，这一直是我们农村英语老师很头痛的问题,如何解决这一难题呢？笔者认为：搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键,教师应培养学生对英语学习的兴趣， 关键词:农村 小学兴趣教学英语 我校是一所农村中学，而且大部分学生都来自家境并不富裕的打工一族，家长不具备学习英语的辅导能力。在实践中我们发现，大部分三年级小朋友对英语还
2、是挺好奇的，对英语的求知欲决不比语文、数学低。课堂上90%左右的学生都带着好奇心模仿着老师的读音；学生课后见到你都乐意用简单的英语如“Hi” “Good morning,Miss Yang!”之类的和你问好。但由于农村的英语教育现状及平时接触英语的频率少等因素，学生的学习兴趣仅限于刚开始的好奇或是老师读英语时的新鲜,他们并没有真正的融入英语课堂,久而久之,学困生越来越多，教师也教得非常吃力。学生大部分时间都是处于被动地模仿、跟读。所以培养学生的英语学习兴趣成了我们英语教学的当务之急.在教育实践和阅读教育著作的过程中，笔者对培养学生英语学习兴趣有以下几点想法：一、创设情境，引发学生的兴趣和求知欲
3、。 农村初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用
4、上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。二、活用教材，挖掘兴趣。 呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信地情景，由此吸引学生注意力，再由此情景过渡到课本所展现地情景中，同时，合理地运用实物，图片，挂图，简笔画，现场录音，多媒体课件等，让所要呈现地情景更加直观而富有情趣。比如再进行课文教授时，教师可从网上下载地听说读写地英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电完美结合，用生动地形象，真实地画面，优美动人地语言和音乐，来丰富学生地想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。增强学生地记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、精心组织活动，引发兴趣。 好动是小学生的
5、天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，我设计这样一个游戏：Pin a mouth on a face（贴嘴巴）。我在黑板上画出一张缺嘴巴的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出嘴巴，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up”“Down、Down”随着嘴巴位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了嘴巴的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。 这
6、种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，达到了良好的教学效果。四、对待学生要一视同仁，多褒少贬，激发学生学习兴趣。心理学家明确指出：人具有各种各样的需要，而“自尊需要”是较高级的需要。它一旦受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感，使人丧失基本的信心。尤其是小学生心理比较脆弱，承受能力差。如若在刚刚一接触一门新的学科，就经常受到教师批评，则会表现出低落、厌恶甚至对立的情绪，这非常不利于教师的教学。因此，教师在课堂上要力争做到一视同仁地对待每一位学生。对基础差或有某种生理缺陷的学生提一些较容易的问题，并及时给予表扬和鼓励，如当小教师带读等，以培养
7、他的自信心；对一些成绩好的学生则提一些稍难的问题，在表扬的同时指出不足，以避免产生骄傲情绪。也只有这样，无论什么样水平的学生都可能产生学习英语的兴趣。教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力。我在上课时“Ok!Good!”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good!”并让其他孩子说“You are good!”随着学习的深入，“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。五、 坚持开展小组竞赛，培养兴趣。 自信和成功往往紧密结合。这对英语教学有重
8、要的作用。教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如 ,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如apple队,orange队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。 从事英语教学的几年教学实践使我深深的明白：今天的农村英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的哑巴英语，填鸭式的知识传授。英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱、跳、画、演，精心设计每一堂生动有趣的英语课堂，真正的使学生在课堂中感到快乐从而对英语产生兴趣。只有这样，我们的辛勤付出才会有价值，学生的学习才会有收获。参考文献:1、 张之建主编 中小学教学小百科 北京 中国环境科学出版社 20002、 北京师范大学出版社英语课程标准2002年1月版 3、 章兼中小学英语教育学1996 4、 王东华主编 我们是这样教育孩子的 中国妇女出版社 2002 - 1 -
