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1、趣味英语进课堂作者姓名：王秋玲工作单位：张士小学联系电话：62365097【摘要】：对于做任何事都要都要从兴趣出发的小学生来说，兴趣同样是他们学习英语的直接动力。针对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端，我们提出要在小学英语课堂教学中开展趣味教学，本文着重探讨如何在英语课堂中进行趣味英语教学，以此来激发小学生学习英语的兴趣。【关键词】：英语课堂教学 学生兴趣 激发在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣十分重要，尤其在课堂教学中，要随时注意加强学生的学习动机，使学生充分认识到学习英语的重要性。同时，还要艺术性地采用多种方法激发、保持、强化学生的学习兴趣，这样才能使英语教学收到良好的
2、效果。教师只有激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，促使学生进入最佳的学习状态，才能使学生轻松快乐，达到事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，它是人对事物特殊认识的倾向，是人们获得知识，形成技能，开发智力的动力。著名物理学家杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。英语教师，特别是小学英语教师要善于把握小学生的心理特点，结合所授课程的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的智力得到开发，最大限度地调动学生学习的积极性。这一点对于刚学母语不久，又缺乏认识取向的小学生来说至关重要。因此，兴趣是小学生学习英语之源，也是掌握运用英语之本。苏霍姆林斯基这样说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享
3、受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”是啊，这是所有在教育战线上的教师们追求的一种课堂教学境界。小学英语课堂教学的根本目的，就是要让学生真正掌握语言，具有实际运用语言的能力。针对小学而言，英语是一门新的科目，在目前又缺少语言环境，对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。这就需要我们优化英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。一、创设民主和谐的课堂氛围，使学生进入“主体”角色托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 建立良好平等的师生关系和创设民主和谐的课堂氛围，是新课程实施教学改革的前提与条件。有了民主平等的课堂教学气氛，学生就会对教师产生信赖感和亲切感。激发学生学
4、习的兴趣，这就要求教师要对学生要充满热爱、期待和宽容，对学生的学习活动注重支持、指导和理解，而不是批评、冷漠和惩罚。此外，教师还要充分信任学生，鼓励学生，使学生有安全感。教师要放下架子，把微笑、鼓励带进教室，消除紧张和顾虑，让学生感到上英语课是一种享受而不是负担。作为一名英语教师只有亲近学生，关爱学生，把他们当作自己的亲密朋友，尊重他们，才能受到学生的欢迎和尊重，课堂才能充满生命力，学生才真正成为学习的主人。当今新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念。即要求整个课堂有动有静，动静结合，师生互动，生生互动。在师生共创的各种情境中，开展丰富多彩的语言交际活动，让学生在动中学，在学中交际
5、，在交际中创造，形成“总成统筹，多元综合。”的认知交际途径，从而达到优化课堂教学结构的效果。充分发挥学生的主体作用，主要是课堂上要让学生动起来，就是“动脑、动手、动口”，营造学生主动学、积极学的氛围。其次，要敢“放”，要放开一点时间让学生看课本，对所学知识有自己的看法和见解。小学生虽然对英语的学习有一种朦胧感，但是他们也有一种直观的认识，教师不妨让学生按自己的思路来学习，这样既可以提高学生的学习积极性，也给了学生一个锻炼的机会。作为一名教师，要更多地花时间去了解和研究学生，切实处理好课堂上的师生关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。小学生因为年龄特点，有强烈的好胜心、表现欲，不甘落后，
6、这正是英语学习所需要的心理特点。过去传统的英语教学，学生由于自我表现机会少，信心不足，学习热情受到压抑。所以，只有创设轻松、活泼的情境，才能实现从语言的吸收到表达语言信息这一流程。在教学过程中教师要运用各种手段激发学生的参与意识，引导学生参与听、说、读、写的全过程，积极鼓励每位学生树立成功的信心，为学生创设“自我表现”的机会，鼓励学生大胆说，大胆读。二、寓训练于娱乐，课内外相结合，激发学生学习英语兴趣兴趣的培养和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。因此，在英语教学中要不断创造使学生产生浓
7、厚兴趣的条件、环境和气氛，给学生提供更多的语言情境。将学校生活视为语言材料，并据此布置语言环境，使学生的课堂学习得以延伸而不加重负担，从而增加乐趣，陶冶情操。英语口语是第一性，文字是第二性。英语教学中先听说，后读写，这是一般的教学规律。小学生刚开始接触英语的时候，充满了好奇心和新鲜感，学起英语来特别带劲，可是时间长了，要记要背要写的内容多了，便会觉得枯燥无聊。因此，在教学中应根据小学英语教材的特点，利用歌声引路，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣，因此在课堂教学中，应经常有意识地穿插一些教学游戏，帮助学生巩固
8、所学语言知识。常用的游戏有：1 .记字母顺序参加游戏的人围坐一圈，一人当主持人站在中间。主持人把球滚出去，接着说一个字母，球滚到谁的面前，谁就接住，立刻按字母顺序说出这个字母紧挨的那个字母，然后把球抛回给主持人。主持人可以任意说一到三个字母，接球人要注意听清，说错的学生要当场表演一个节目。2 .单词接龙参加游戏的人分成两组，甲组先派第一个人说一个单词，然后乙组也派第一个人出来，接下去说一个单词，他必须与甲组所说的词是一类事物。接下来又轮到甲组派第二个人出来说一个词，说单词的要求同上。两组轮流依次派人出场说词，要求前面说过的词不可重复，说不出的一方为失败。3 .传话比赛每行为一组参加比赛，人数相
9、等，教师用低声对每排的第一个人说一个单词或句子，然后要他们分别在自己队伍里一个一个传下去，传话要同时开始，声音要轻，让第三人听见为犯规，传的快、准，而且最守纪律者为优胜。运用游戏既能提高单词复现率，减少单词的遗忘率，又能培养他们的听说能力。这些游戏有时一堂课使用一种，有时隔几天再应用，让学生始终保持着浓厚的兴趣。总之，游戏的方式可以不拘一格，以活跃课堂气氛，达到寓学习于游戏的目的。教学生唱歌曲时首先让学生轻松掌握一些简单的单词，教日常用语后，便学唱相关的歌曲。如：“ Hello ! How are you ? Happy b irthday to you ! Happy New Y ear !
10、 ”等。利用歌声引路，学生们在轻松愉快的学习气氛中学习英语。同时不管是课内还是课外，都要求学生尽量多说英语。如：进办公室应用“ May I come in ? ” 待老师说：“ Come in, p l ease ! ”才得进来。见面问候时用“ Hi ! Hello ! How are you ? ”等用语。另外可以让学生在课余时把单词做为玩拍手游戏的歌词。这样，学生唱、做、玩的过程中，不知不觉地牢记了单词和日常用语，很大程度上激发了英语学习的兴趣。三、以直观的教具、 运用实物，激发学生英语学习的兴趣小学生的思维以直观形象为主，直观演示法能使学生感到生动有趣，又有助于他们理解和掌握所学知识。最
11、直观的教具之一实物，能吸引学生注意力，引起学生学习兴趣。现在所用的教材中很多动物的名字需要记住。在教学中，让学生仔细听，认真看实物和头饰，在观察活动中引出句型。如教动物单词( Animals )，让同学们先戴上头饰，说出自己头饰的名字，再用“ What is it ? ” 让学生说“ Its- ” 来回答自己的头饰的名字，让学生全面感知后快速记住这些单词。同时也让学生把家中的动物玩具带进课堂，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物，便能较快地理解和记住。加以指导一些“开火车”等对话练习，课上欢声笑语，学生兴趣盎然。利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的
12、乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大丰富了英语课堂教学的内容。异国风俗的学习通过画面，让学生在有限的时间内，毫不费力地理解课文中较难，用语言很难解释清楚的内容。它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创设出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中。美丽的画面，以及生动的人物形象，令人赏心悦目，令学生有一种如临其境的感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。在小学英语课堂教学中，教师也可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，使其对新学知识印象深刻。激发学生兴趣过程中应注意以下两点
13、：四、采用多种教学方法，提高学生学习英语兴趣教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。(一) 创设情景，愉快教学小学生活泼好动，如果教学枯燥无味，他们就会失去学习兴趣，甚至产生厌恶感。因此，小学英语教师应该让学生感到新鲜有趣，让课堂经常有愉快的笑声。一堂课的教学成功与否，其中关键也在这里，把学生带入预置的教学情景之中，开启学生感情闸门，激起学生强烈的求知欲与感情共鸣，激发学生想说的欲望。使学生在特定的英语环境中活动，全面提高他们的英语思维能力、表达能力和交际能力。1 .知识激趣小学阶段让学生掌握说、写一百
14、以内英语数字是应该的，但若都集中在一起，掌握起来就很难。教师在教授这一知识时，就要把困难分解。每教一节课就把这一数字用英语教给学生如何说，学一课记一个。学一阶段后，可以让学生一个接一个地用英语报数，学生感到有趣，又掌握了知识。2 .活动情趣活动能够改变小学生学习耐性差的缺点。为提高学生 学习英语的兴趣，在英语课堂上要尽可能地开展活动，充分调动学生学习的主动性和创造性。3 .群体激趣在课堂教学中，教师要从整体出发，观察指导学生，不能只为了“课堂感觉”好，只叫学习好的学生回答问题或者做游戏，而忽略或冷落了学习差的学生。否则，久而久之，学习差的学生对英语失去兴趣，给教学带来许多不便。对那些一时对英语
15、没有入门、还没有产生兴趣的学生，教师不应该当面批评讽刺，这样会伤害他们的自尊心。学生产生了自卑感，就再也不敢张嘴讲英语了。(二) 变换操作方法，创造英语学习气氛无论何种教学手段，如果只是千篇一律的重复，学生也会厌烦，只有运用多种感官参与听、说、读、写活动，诸如两人操练，多人角色表演，小游戏、唱歌等多种活动，才能长久地吸引学生。课堂尽量多地使用英语，使课堂上形成英语学习氛围。(三) 以良好的情绪带动学生，给学生以最大的爱心每个学生的智力情况有差异，接受能力有不同。如果教师在课堂教学中扳起脸孔授课，动辄训斥学生，对“差生”妄下断语，只能引起学生的反感，自然难以收到良好的教学效果。为此，教学中不仅在学生正确回答完毕后要给予肯定，还应设置不同层次，不同类型的问题，以调动“后进生”的积极性，如讲完单词领读几遍后让后进生读，鼓励其大胆而正确的发音。在情景教学中，尽量让他们表演，学生紧张时，要不失时机地对他们说：“ Its doesnt matter ” “ Use your head ”等，这样能使他们对学英语产生兴趣，学习质量得到大幅度提高。作为教师一定要充分对学生的每一点，在课堂上与学生处于平等的地位，对每一个学生充满爱心，
