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1、小真的长头发教学设计一、直接揭题，激发想象1.今天我们学习的是一个有趣的想象故事，生齐读课题。2.出示小真的长头发的图片：请生说说看到了什么，有什么感受。（引导学生感受想象的魅力）3.对于这一头长头发，小真是这样说的：“老长老长老长老长老长老-长！说起那个长来呀”（课件出示这句话，请生自由读一读。）二、初读课文，检查预习1.介绍小真：留着妹妹头，小真的长头发是小真想象出来的。在小真的想象中，这么长的头发能做什么呢？咱们读读课文就知道了。注意：读准字音，读通句子。2.检查预习：（栅栏、麻烦、悠闲）指名读，指导“麻烦”读轻声，生齐读（碍事、泡沫、冰激凌）指名读，指导“冰激凌”，男生读，全班读。3.
2、写生字“悠”和“凌”请学生观察两个字的部件异同和结构师范写两个字，生书空学生练习，写完放下笔自评：写得美观又漂亮4.多音字“长”出示句子，请学生读小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。”出示句子，再请生读“哼，能长多长？”小真问。“长得啊，能盖过腰。对吧，小叶。”“对，能到腰呢。”三、精读课文，感悟奇特1.齐读6、7、8自然段。小真的话匣子就这样打开了，小真说，她的长头发能做些什么呢？2.出示小真长头发作用的图片，学生感悟奇特，说说感受：在生活中，如果你看到有人钓鱼，晾衣服，你觉得稀奇吗？如果你看到这样的情景呢？引导学生说句子：在小真的想象中，她的长头发变成了-；变成了-变成了-变成了-怎么不奇特呢？不过，这些事物，都跟头发的一个特点有关：老长老长老长老长老-长。3.发挥想象，写出奇特小真的长头发还能变成-，-。如果你有自己的想法了，把它写在练习纸上。全班交流4.请学生读要求：选择9-12自然段中的一段，读读想想：哪些地方让你觉得神奇？用“-”画出关键词句。全班交流。
