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1、 中班数学复杂的AB模式教案反思1、中班数学简单的AB模式教案反思 活动目标： 1、观看发觉图片中多维度的AB模式。 2、按范例复制并拓展简单的AB模式。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：配饰(领带、蝴蝶结各16个);图片(男孩、女孩头像);饼干(黄色三角形、粉色方形);碟子(粉色、黄色);围巾教具一份;体育器械(红、蓝梅花桩、拱门、跨栏、跳圈)。 学具：围巾学具一份。 活动过程： 一、情境导入：到魔仙堡做客(复习AB模式) 引：小魔仙邀请我们到城堡做客，我们要经过一条颜色有规律的路。请你观看是什么规律? 教师引导幼儿按“
2、男孩女孩”挨次排队。 二、出示图片，观看发觉多维度AB模式。 1、观看、发觉图片中二维AB模式。 (1)排队挨次及模式。 (2)配饰排列挨次及模式。 2、共享饼干：多维度AB模式。 (1)饼干颜色。 (2)饼干外形。 (3)碟子颜色。 三、操作活动。 1、观看。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、沟通共享：我的发觉。 四、延长，查找生活中简单的AB模式。 活动反思： 本活动的难点在于引导幼儿发觉具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观看自己与他人制造的模式，慢慢体会到模式的内在规律，慢慢熟悉到模式的表现方式可以是多种
3、多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。 2、中班数学活动教案：熟悉数学6教案(附教学反思) 设计背景 为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采纳嬉戏活 动的方式让幼儿们在活动中熟悉数字6. 活动目标 1. 在嬉戏活动中熟悉数字6.理解6的含义，练习数数。 2. 激发学习兴趣，体会自己动手操作的乐趣。 3. 充分发挥幼儿的动手、动脑力量，使幼儿们在探究中学习。 4. 进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5. 引发幼儿学习的兴趣。 重点难点 重点：熟悉数字6，理解6的含义 难点：了解数字详细数量的对应关系。 活动预备 角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴); 房子
4、口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片) 活动过程 一.情景引入： 手绢嬉戏：_回家歌。复习数字15. 引入情景：冬天到了，大象伯伯帮忙小动物们盖了几座房子便利他们过冬。 二.进展局部： 出示房子口袋贴在黑板上。(边贴边点数1、2、3、4、5、6) 熟悉数字6. 1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。 2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示? 3. 引导幼儿观看6像什么? 4. 顺口溜：6像口哨嘟嘟嘟。 小动物住房子，稳固对数量6的理解。 教师：一间房子只能住一只小动物。快请它们来住吧! 2. 幼儿点数后贴在数字卡片6。 3. 为房子贴上门牌号。(123456) 嬉
5、戏-找朋友。稳固对数字的熟悉。 方法：1.幼儿在魔术袋里抽出配对卡，选择黑板上数量对应的数字卡片配对。 2.幼儿手持数字卡，教师出示配对卡片，拿相应数字卡的幼儿站起来。幼儿完成操作卡练习，教师巡回指导。 三.完毕局部： 幼儿和数字宝宝说再见。 四.延长活动： 1. 在数学区角练习16数量的点数并与数字卡对应。 2. 嬉戏：夺红旗 方法：幼儿两人一组站在场地上掷色子打算跳方格的步数，先夺红旗者为胜。 教学反思 活动前 没有细致了解幼儿共性进展状况，协作显得仓促。 教师引导说的太多，应多让幼儿自由来说，教师给出确定。 3、中班数学活动简单的AB模式教案反思 活动目标： 1、观看发觉图片中多维度的A
6、B模式。 2、按范例复制并拓展简单的AB模式。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：配饰(领带、蝴蝶结各16个);图片(男孩、女孩头像);饼干(黄色三角形、粉色方形);碟子(粉色、黄色);围巾教具一份;体育器械(红、蓝梅花桩、拱门、跨栏、跳圈)。 学具：围巾学具一份。 活动过程： 一、情境导入：到魔仙堡做客(复习AB模式) 引：小魔仙邀请我们到城堡做客，我们要经过一条颜色有规律的路。请你观看是什么规律? 教师引导幼儿按“男孩女孩”挨次排队。 二、出示图片，观看发觉多维度AB模式。 1、观看、发觉图片中二维AB模式。 (1)排队
7、挨次及模式。 (2)配饰排列挨次及模式。 2、共享饼干：多维度AB模式。 (1)饼干颜色。 (2)饼干外形。 (3)碟子颜色。 三、操作活动。 1、观看。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、沟通共享：我的发觉。 四、延长，查找生活中简单的AB模式。 活动反思： 本活动的难点在于引导幼儿发觉具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观看自己与他人制造的模式，慢慢体会到模式的内在规律，慢慢熟悉到模式的表现方式可以是多种多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。 4、中班数学活动模式小蛇教案反思 教材及幼儿阅历分析：
8、在小班的数学活动中，发觉孩子们已经较娴熟地把握了一一、一二一二交替排序活动。此节数学活动中，重点学习用玩具卡来复制AABAABAAB模式并尝试来扩展新模式ABABAB、ABBABBABB。 活动目标： 1.能识别相对简单的排列模式AABAABAAB。 2.尝试用玩具卡来复制、扩展该模式。 3.乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 4.提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 活动重难点： 把握AABAABAAB排列模式。 活动预备： 模式小蛇(玩具卡)活动过程： (一)幼儿观看教师已经串好的两条模式小蛇，识别模式AABAABAAB。 教师出示已经串好的小蛇，模式是AABAABAAB。请幼儿观看并说
9、出小蛇身体上的规律是什么，如： 1.这条小蛇的身体颜色有规律吗?是什么规律? 2.这条小蛇的身体是根据黄黄绿、黄黄绿、黄黄绿的规律串起来的。 再出示另一条小蛇，模式仍旧是AABAABAAB，颜色分布为绿绿黄、绿绿黄、绿绿黄，同样让幼儿观看并思索，如： 1.这条小蛇的身体颜色有规律吗?是什么规律? 2.这条小蛇的身体颜色是根据绿绿黄、绿绿黄、绿绿黄的规律串起来的。 3.两条小蛇和身体上都有黄色和绿色，但排列方法却不一样。 (二)幼儿使用玩具卡做出几条模式小蛇，复制并扩展模式AABAABAAB。 请幼儿拿出各自的玩具卡，取下材料。先仿照教师制作的一条小蛇，如黄黄绿规律的小蛇，至少串出9节身体，即3
10、组。同组幼儿相互验证是否和教师做得一样。如： 1.你的这条小蛇和教师的一样吗?为什么? 2.它的身体也是一节黄一节绿，和教师的一样。 幼儿完成后，再仿照制作另一条蛇身体颜色规律为黄黄绿的小蛇。同样至少串出9节身体，同组幼儿相互验证。 (三)幼儿识别并复制模式AAB之后，鼓舞幼儿扩展该模式或者制造新的模式。 给幼儿自由创作的时间，使用余下的材料连续完成两条模式小蛇的操作，即扩展该模式。 鼓舞幼儿撤除已经串好的小蛇，使用黄绿两种颜色的材料重新制造新的模式，如ABABAB、ABBABBABB等。 教学反思： 1、好饿的小蛇是一个很有创意的故事，适合中班幼儿的听赏与仿照。为了能让幼儿感受到故事的幽默与
11、诙谐，我用极其夸大的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓舞幼儿学习仿照小蛇好玩的吞咽动作，通过拟声词“啊呜-咕嘟“的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的好玩与特殊，激发孩子情境性表演的兴趣，满意小班幼儿“能听懂、情愿想、喜爱说、爱表现“的活动乐观性。 2、在教学重点环节处，让幼儿依据自己观看到的内容，发散思维大胆猜想小蛇的肚子里究竟吃了什么东西?这个环节也是调动孩子原有的生活阅历，在孩子仔细观看“身体变样了的小蛇“的前提下进展合理猜想，鼓舞每个孩子都能投入到猜想活动中，教师重点引导幼儿发觉小蛇肚子的变化，而不单单只是引导宝宝猜对了没有。最终，教师出示图片揭晓答案，形象地归纳出变样后的小蛇为：苹果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇让孩子直接关注故事背后所蕴涵的幽默与滑稽。
