《《蜜蜂》原教学设计及二次备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蜜蜂》原教学设计及二次备课.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14蜜蜂教学设计一次备课二次备课课题：14、蜜蜂教学内容：14、蜜蜂教学目标：1会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重、难点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教学方法与手段：情景教学、小组合作学习教具准备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。教学过程： 第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力
2、做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二 自读识字1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。三、合作交流1循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3
3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？ 第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、品读领悟默读课文，明确默读要求。1初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？2再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。3同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。（1）细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。4思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。5齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你
4、学到了什么？四、巩固延伸你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。五、板书设计：14蜜蜂自家蜜蜂做记号听说想做个实验两里多路结论：“我”的严谨、科学起风飞回的数量教学目标：在默读中边读边想象，弄明白蜜蜂具有辨认方向的能力的试验过程。这样的导入，学生对蜜蜂发生极大的兴趣，进入课文学习情景。自读识字找出不认识的字词和同桌探讨，结合预习查字典解决。分析字词结构，把握规律，注意一些紫的正确读法，强化对形声字的认识。合作交流1、通过读课文，让学生讲讲课文的大意，互相讨论。（就自己的理解和同学们交流，在互相讨论中逐渐熟悉课文。）2、简要总结学生的回答，不直接明确大意，让学生通过
5、仔细阅读看看能否完全理解大意，出示问题帮助解决：（1）作者是怎样验证蜜蜂有辨别方向的能力的？（2）作者的出了什么结论？（3）作者结论是怎样得出的？找出相关的句子读一读。品读领悟1、 实验的目的是什么？（为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。）2、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？（捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。）3.实验的结论为什么没有明确的答案？（有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。）
