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1、燕子教学设计教学目标：1认识“伶、俐、翼”等10个生字，会写“凑、拂、集”等12个生字。2正确、流利地朗读课文。3感知课文内容，初步理解课文的脉络，感受春天的景物之美。教学过程：一、字谜激趣，引入课题师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想让大家猜一个字谜。课件出示(“廿”是头来“口”是身，“北”是翅膀分两边，若问尾巴藏哪里？“四点”落在最下边)。生：是小燕子的“燕”字(教师肯定学生的猜测并板书“燕”)。师：这个字在上节课我们已经学过了，相信大家一定也认识燕子吧。谁来说说自己对燕子的了解？生：我知道春天一到，燕子飞到北方。师：燕子是候鸟，它们会随着气候的变化而迁徙。生：燕子喜欢在屋檐下筑巢，它
2、们非常勤劳。师：而且它们筑巢的技术非常高超，所筑巢穴不仅牢固，而且具有冬暖夏凉的特点。生：我还知道“燕尾服”的样式就是服装设计师们从燕子身上受到的启发。师：你们的知识可真丰富！孩子们，今天我们要学习的这篇课文题目就叫“燕子”(补充板书)。学生齐读课题，注意“子”读轻声。【设计意图】此环节教学采取谜语激趣法引入教学，即遵从了学生认知的心理特点，有效激发了他们参与学习的兴趣，同时又巧妙实现了前后认知的衔接。二、夯实基础，理清文脉1学生认真朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，然后与同桌交流朗读情况。2检查学生自主朗读情况：(1)课件出示生词“吹拂、聚拢、形成、
3、横掠、痕迹”等，指名朗读词语，教师适时指导学生读准生字“拢”是第三声，“掠”中间的音节是“”，同时注意读准“形”是后鼻音，而“痕”则是前鼻音。学生齐读词语，教师随机指词语学生抢读。(2)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句、段的范读指导，重点指导读好课文第2自然段，学生齐读课文。3再读课文，看看课文共有几个自然段，围绕着课题各段都写了什么内容？试着将课文划分段落，教师提醒学生注意相同的内容应归为一部分。(1)学生思考并与同桌交流，教师巡视点拨、指导。(2)指名回答，教师适时引导学生明确课文分别从燕子的外形、美好春景以及燕子飞行、停歇时的姿态三个方面来描写的，同时引导学生用简洁的语言概述这三
4、部分的主要内容。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方法，让学生初步实现了与文本对话的目的，并在此基础上夯实了朗读基础，同时理清了文章的脉络层次。三、走进春天，感受“景之美”1出示春天的景物画面，引导学生观看并说说自己的感知，教师适时补充出示课文第2自然段，引导学生认真朗读文段，看看作者分别给我们展示了哪些春天的景物，作者又是如何来介绍它们各自的特点的？2学生自主朗读并图画出文段中描写的景物，同时找出宦们各自的不同特点。3引导学生交流自己的理解，课件聚焦“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶”，同时引导学生说饼它们各自的特点如何，课件聚焦“微微地、如毛的、千条万条的、红的白的黄的
5、、青的、绿的”等词语，引导他们体会春天轻风温暖和煦、春雨细密如丝、柔柳轻盈飘逸、花儿五颜六色以及草叶嫩绿的特点，从中感受春天万物充满生机。同时引导学生借助课文插图及文段随文理解“烂漫无比”(形容鲜花争相盛放，一派色彩鲜艳美丽的景象)的意思并指导学生有感情朗读第2自然段，要注意读得轻柔、舒缓。4课件再次出示第2自然段，引导学生读文段并想一想自己从这句话中体会到了什么。(1)学生交流，教师引导学生随文理解“伶俐”(聪明；机灵)、“光彩夺目”(形容光泽色彩鲜艳耀眼)，同时出示两幅画面(自然景物图、加入小燕子的自然景物图)，引导学生将两幅画面进行比较，说说自己更喜欢哪一幅，为什么(更喜欢有小燕子的图画
6、，因为小燕子让图画变得更加生动有趣)?教师适时引导学生从“为春光平添了许多生趣”一句体会作者对小燕子的喜爱之情。(2)指导学生有感情朗读第2自然段，注意读出对小燕子的喜爱之情。5指导学生感情朗读第2自然段，并试着进行背诵练习。指名背诵，教师适时进行点拨。【设计意图】此环节教学主要采取了图文对照法，让学生将画面与文字结合起来进行学习，有效实现了对自然景物美的准确感知，激发了对春天大自然和小燕子的喜爱之情。四、巩固生字识写1课件出示课后双横线内的生字小组开火车朗读生字，师生再次进行朗读纠正。同时引导学生简单交流自己的识字方法，教师提醒他们借助形声字形旁加声旁、汉字添加偏旁等方法进行生字的个性化识记
7、。2再次出示田字格内的12个生字，引导学生认真观察字形、结构以及笔画等，看看在书写这些生字时需要注意哪些地方(“聚”中间部分有一个短的乎撇不能写丢了)。教师适时进行部分生字的范写指导，“拂”字右半部分三笔横画之间要紧凑、等距、略长；“聚”上半部分“取”的右边“又”的撩画变成点画，下半部分左边的两笔撇画要注意紧凑和长短，右边最后一笔捺画要舒展；“倦”右半部分“卷”最后一笔竖弯钩不能超出上半部分的捺画。3学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时厦馈书写情况，重点强调学生注意笔画之间要紧凑、合理。【设计意图】此环节教学主要采取了自主观察比较与教师范写指导相结合的方式，让学更好地掌握了生字的书写要领，提升了美观书写汉字的能力。五、课堂小结孩子们，作者郑振铎是如何描写小燕子可爱样子及姿态的呢？下节课我们继续学习，相信你们一定会爱上这可爱的春之精灵的！
