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1、六年级数学下册比例尺教学设计教学目标 （一）知识教学点 （1）使学生理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的具体意义。（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。（二）能力训练点（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力；（2）在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣； 教学重点 比例尺的意义教学难点 将线段比例尺改写成数值比例尺教学过程 一、 脑筋急转弯一只蚂蚁从贵阳爬到北京只用了10秒钟，请问它是怎样爬过去的？二、设置教学情境，感受比例尺 （一）画画比比 1、黑板的长和宽：（板书：黑板实际长3米，宽1米） 2、画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？（
2、师巡视） 3、质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长和宽按一定的比例缩小了。） 4、比较学生画的图a)评价：谁画得更像一点？ 分析图A画得不像原因可能是什么？（长和宽缩小的比例不一样。） b)师生合作，算一下长和宽分别缩小了多少倍？二、结合实际，理解比例尺 （一）说一说 讲授：课件中的黑板是按缩小100倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是1100。 谁来说说比例尺1100表示什么？（图上距离是实际距离的百分之一；实际距离是图上距离的一百倍；图上距离1厘米表示实际距离100厘米等等）。 小结：一幅图一般只有一个比例尺，当长和宽的比例尺不一样时，所画黑板形状就会改变。 用自己话说说
3、什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？ 小结：图上距离与实际距离的比叫做比例尺（二）教学主题图第一幅图，数值比例尺引导看图，对学生进行爱国主义教育，并说说比例尺中1和100000000各表示什么？评讲：你是如何算得？结果是多少？（110000）要注意些什么？ 第二幅图，线段比例尺这种比例尺跟上面的比例尺有什么不同？它叫什么比例尺？它表示的是什么？第三幅图，实际距离扩大找到比例尺2：1师：2表示什么？1表示什么？2：1表示什么？师：这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点？什么不同点？（三）比例尺的书写特征引导观察，说出比例尺的书写形式有什么特征？三、教学例1（1）看图理解题意（2）组织学生同桌合作完成。（3）指名板演，集体订证。四、巩固练习 完成“做一做”五、课堂总结（略）板书设计： 比 例 尺 图上距离：实际距离=比例尺 图上距离 =比例尺 实际距离 数值比例尺1：100000000 线段比例尺0 50km
