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1、4、去打开大自然绿色的课本一、学情分析： 诗歌清新明快、朗朗上口，学生喜读爱读。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，要努力凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。教学时要以他们喜爱的方式充分朗读，感受世界的绚丽多彩。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字新词，能联系上下文理解有关词语。3、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4、读中感悟诗歌在
2、语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。三、教学重点和难点：通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。四、教学准备：1、生字卡片、挂图或课件（多幅大自然的图片、学生郊游时的照片等）2、两首诗歌庭院里的“舞会”和海五、教时安排：两课时 第二课时课时目标：理解“打开”的含义，回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。课时准备：两首诗歌庭院里的“舞会”和海、课作题一、回味课文。上节课，我们已经学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味
3、这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。二、理解“打开”：1、“打开”大自然的方法有哪些？ 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？（自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。）2、小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案； 3、我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ 师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。 a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d
4、) 请听一听它们心中的声音； e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 4、大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一起响应号召，到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，含着兴奋的心情和赞美的感情，读课文。 5、总结：“读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 三、学习表达。
5、1、同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相似。
6、二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特别妙。借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。三、品读选文。1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌庭院里的“舞会”和海，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受？作者是怎样描述自己的感受的？庭院里的“舞会”树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说从树上飘下来吹吧吹吧，就请您寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜看我是个多好的舞
7、厅树叶轻快地跳起了快三步环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦看我是个多好的乐师一吹起迪斯科会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔能创造最佳音响效果自说自话地跑进舞池和树叶一同跳起了舞海从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，看到了你的颜色；触到了你的体温；从一阵阵的清风，深夜醒来，嗅到了你的气息；耳边传来了你有力的呼吸。2、交流：庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受？作者是怎样描述这种感受的？读一读这首诗。海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。3、小结：只要我们用
8、心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。四、表达感受。1、去打开大自然绿色的课本一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？学生仿写。指名交流。2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？如：小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）五、作业设计：（一）描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里（二）仿写诗句：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！（沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！（三）学完这课，你想到了那些名言?（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路）板书设计： 4 去打开大自然绿色的课本 细细地看 感受 静静地听 尽情地想
