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1、学员姓名姜安锋学员单位富平漫町九年制学校观察时间段2013年12月12日观察对象初三化学授课内容二氧化碳的制取与性质观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）通过对知识的回顾进入新知识：1.回顾氧气制取装置的选用条件。引导学生思考二氧化碳制取装置的选用。2.装置的链接及实验前的准备。3.进行实验，学生观察。4.归纳5.二氧化碳性质的探究6、练习7、课堂总结。教师在教学中能注重学生的主题地位，教师在课堂中主要做一引导，让学生思考，培养学生的思维，并且能将知识引用到生活中去，激发了学生的学习兴趣。如果老师提出问题，让学生去探究，则效果会
2、更好。学生在课堂中虽然对老师设计的活动参与度很高，但没有得到亲身的体验。在探究二氧化碳性质的实验应当让学生分组进行，让学生去亲身去体验。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）在问题的设计上能吸引学生的注意力，激发学生的思维能力。知识点的讲解只限于课本，没能将知识拓展开去。二氧化碳的制取是老师给学生演示的，让学生去观察，若是能让学生去做， 可以大大的提高学生的学习兴趣和对知识的理解和直观的认识。在二氧化碳的性质探究中除了让学生做好相应的实验，应当让学生去更多的联系实际。课堂学生活动中教师应该参与进去，对学生的活动加以引导。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活
3、动组织）1、教师向学生提出关于二氧化碳制取中应当注意的相应问题；2、用小黑板展示给学生关于二氧化碳性质的5个练习题。课堂环节紧凑性强，转点自然科学，问题设计合理。课堂练习内容单一，量少，并不能真正的对 学生学习情况作出判断。学生对问题的表达中专业术语应用不到位，在教学中应当加强这一方面的培养。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在教学过程中注重了环节齐全，活动多。而在活动中老师对学生把知识的理解程度和学生活动的参与度没有过多的在意。活动组织能力强，学生的参与度较好，在学生学习反馈的引导上能够体现重难点和学生思维方法的培养。化学是一门自然学科，在教学过程中知识、能力目标完成好；过程与方法也科学有效；但学生的情感态度的目标落实较差，应该在教学过程中应多联系生活实际，以提高对学生情感态度、价值观的培养。
